小學數(shù)學教學實踐中應用趣味教學法的探究

李娜

摘要：新課程改革背景下，小學數(shù)學教學方式發(fā)生一定變化，在實際教學過程中教師應當積極順應時代的發(fā)展，聯(lián)系實際情況，通過利用先進教學方法促進教學效率的提升。趣味教學法作為將學生學習興趣與教學內(nèi)容積極聯(lián)系起來的一種教學方法，能夠通過教學激發(fā)學生的求知欲望，實現(xiàn)教學效率的提升，因此教師有必要對趣味教學法在小學數(shù)學教學中的實踐進行探討。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學實踐;趣味教學法

小學階段作為培養(yǎng)學生基礎知識能力的重要階段，該階段所教授的課程大多為基礎課程，而小學數(shù)學作為培養(yǎng)學生邏輯思維能力與數(shù)學能力的重要科目對于學生未來發(fā)展具有重要影響，因此在實際開展小學數(shù)學教學實踐過程中，教育工作者應當思考如何實現(xiàn)教學優(yōu)化。目前趣味教學法作為小學實際教學過程中教師常用的教學方法，對于教學效率的提升具有積極促進作用，因此教師應當積極將該教學方法應用到實踐過程中。

一、趣味引入知識，增加知識趣味

小學數(shù)學與其他教學科目不同，其不僅僅是幫助學生進行數(shù)學知識學習，帶領學生認識簡單的數(shù)學元素，同時也是在教學過程中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力與自我探索能力。客觀的來看，由于小學數(shù)學內(nèi)容具有一定的抽象性，因此對于小學生而言，在進行知識學習的過程中，難免感到一定困難，因此教師在利用趣味教學法開展教學的過程中，首先應當生動的引入知識，使學生對知識產(chǎn)生初步興趣，增加知識的趣味性，為之后的課堂實踐做好準備。

例如，在學生學習“乘法”部分內(nèi)容時，該部分內(nèi)容主要是幫助學生認識乘號，同時初步掌握乘法算式的讀法與寫法，理解乘法的含義[1]。在實際開展教學過程中，由于該部分內(nèi)容涉及到較多的計算，因此學生可能學習興致不高。此時教師可以結合學生感興趣的小故事，將乘法知識引入到課堂中，比如教師可以利用這樣的故事來導入：“大家都知道西天取經(jīng)的故事，在有一天孫悟空去化緣過程中，好心的老人家問他需要幾個饅頭，孫悟空回答道：我們師徒四人每人需要吃三個。請問你能幫助孫悟空想一想他們一共需要幾個饅頭嗎？”學生在此時可能利用加法進行問題計算，教師可以告知學生：“孫悟空需要更快捷的方法得出答案。”之后再將乘法相關知識與定義引出來，在充分調(diào)動學生求知欲的情況下進行知識講解，從而實現(xiàn)教學效率的提升。

二、組織動手實踐，激發(fā)學生興趣

數(shù)學知識學習不是紙上談兵，是對我們實際生活具有重要作用的一門知識。但在實際教學過程中，由于小學生不具備良好的知識儲備，因此可能難以透徹的理解數(shù)學知識[2]。同時由于大部分小學生對于數(shù)學不具備充分的理解，認為數(shù)學知識學習是無用的，這就需要教師從生活實踐出發(fā)，結合趣味教學法，使學生意識到數(shù)學的有用性，同時激發(fā)學生的學習興趣，使學生更好的投入到數(shù)學學習中。

例如，在進行“軸對稱和平移”部分內(nèi)容教學時，該部分內(nèi)容的教學目標是幫助學生理解軸對稱圖案的特點，并具備判斷軸對稱圖形的能力，同時能夠通過實際操作找到軸對稱圖形的對稱軸。在學習該部分內(nèi)容是教師可以結合生活中的實例，引導學生開展數(shù)學實踐意識到數(shù)學知識的有用性，同時激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。比如，教師可以在學生進行接觸知識學習之后為學生舉例：“現(xiàn)在你們家需要裝修，媽媽想要定制一扇四葉草形狀的玻璃，但因為玻璃安裝技術的影響，需要將它分成對稱兩塊進行安裝，請問你能夠找到一個方法將它分成完全對稱的兩部分嗎？”根據(jù)此實例引導學生進行探索找到四葉草圖案的對稱軸。同時根據(jù)該實例，教師可以引導學生進行知識延伸：“請問你最多能找到幾條對稱軸？你認為哪條對稱軸最實用？”在學生研究實例的過程中考察學生的知識掌握情況，并通過動手實踐激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學效率的提升。

三、開展游戲活動，實現(xiàn)寓教于樂

對于小學生而言，由于其心智上不成熟，因此玩耍可以說是他們的天性，在游戲過程中學生能夠感到放松愉悅，同時也能實現(xiàn)對學生創(chuàng)新思維與自我探索能力的培養(yǎng)。因此在實際利用趣味教學法的過程中，教師應當積極引入課堂小游戲，使課堂氛圍更加活潑，并引導學生積極投入到實際學習過程中。

例如，在學習“位置與方向”部分內(nèi)容時，該部分教學內(nèi)容主要是幫助學生根據(jù)自身生活經(jīng)驗幫助學生辨認不同的方向。此時教師就可以在課堂上引入“大富翁”的游戲。利用學生實際的座位布局，由教師選擇幾位學生，并令教師成為主持人，在課堂上幫助學生都選擇確定行進方向，學生則需要根據(jù)教師確定的方向進行移動，最終先到達終點的學生為勝利者，可以得到教師的獎勵。在進行該游戲的過程中，如果學生出現(xiàn)方向上的偏差教師不予提醒，由學生自己摸索方向。通過這個簡單的小游戲，不僅能夠幫助學生對與方向產(chǎn)生更深刻的認識，同時也能夠更有激情地投入到課堂學習過程中，體會到數(shù)學知識的趣味性，從而推動課堂教學效率的提升。

結束語：

由于小學階段學生心智發(fā)育尚不成熟，且不具備主動學習意識，因此在實際教學過程中，教師需要積極引導學生，使其能夠積極投入到數(shù)學學習過程中。在教師實際應用趣味教學法開展數(shù)學知識教學的過程中，可以通過生動的課堂引入、組織學生動手實踐、開展游戲活動等多種形式實現(xiàn)課堂教學趣味性的提升，使學生更加積極主動的參與到知識學習過程中，真正實現(xiàn)寓教于樂，推動數(shù)學教學效率的提升，并更好的培養(yǎng)學生邏輯思維能力。

參考文獻：

[1]薛柳春.趣味教學法在小學數(shù)學教學中的應用[J].福建茶葉，2020：255-256.

[2]李燕.趣味教學方法在小學數(shù)學實踐中的運用[J].成長，2020：147-147.