初中歷史課堂應如何結合中華傳統文化探究

陳昭華

摘要：中華民族屹立在世界民族之林已經超過五千年，經歷了數千年所積累下來的文化和我們的歷史息息相關，兩者相輔相成。教師在進行教學的時候，可以將兩者結合在一起，從心底上改變學生對歷史，對傳統文化的看法。也是因為兩者本就是相輔相成的原因，教師在進行教學的時候，可以用一些生活中常見的傳統或者較為稀奇有趣的文化來激發學生的興趣，并且在這個基礎上引出歷史，讓學生在兩者的結合中，不斷加深理解，并以此激發學生的民族自豪感。

關鍵詞：初中歷史;傳統文化;開拓思維

這是一個開放且信息交流極其便利的時代，再這樣一個時代中，我們的傳統文化正在遭受著難以想象的考驗。隨著信息時代到來，外來文化像一陣大風，吹進了許多人的心中，人們接受了外來文化，就意味著傳統文化需要擠出一部分的空間，讓給它們，這并不是一個好消息。但想要解決這個問題，就必須注重宣傳，但傳統文化是一種難以形容的東西，宣傳起來并不容易，倒不如將目光放在學生身上，將我們的課程和傳統文化相結合，讓學生來進行宣傳，讓人們重新拾起我們的傳統文化。

一、激發民族自豪感

我們的文化經歷了數千年的傳承，在時間的沖刷中，這些文化不僅沒有褪色，甚至還變得更加凝練，我們也從心底上相信，我們的傳統文化不會弱于世界上任何一種文化。而對于學生來說，他們更喜歡新奇的東西，這也是外來文化能在如此短的時間內在我國根深蒂固的原因。面對這種情況，教師可以在教學中穿插一些比較新奇的文化，將其和歷史故事結合起來，通過歷史上的名人，來讓學生對我們的文化產生自信。在這個過程中，學生對傳統文化的看法也會不斷改善，一點一點的激發民族自豪感。

例如，我在講解“西晉的短暫統一和北方各族的內遷”這一課程的時候，我會在最開始的時候對學生提出一個問題，“在中國歷史上，有那么多王朝為，為什么偏偏在西晉的時候，會出現北方各族的遷徙？”，這個問題并不是現在的學生能夠理解的，當學生沒辦法回答上來的時候，我會再次對學生提出一個問題，“為什么如此大規模的文化交融，我們的傳統文化還能屹立不倒？”，這是一個非常有趣的現象，我國歷史上有過數次民族交融，但我們的文化一直沒有出現任何的問題，這個問題從根本上的原因，便是我們的文化韌性足夠大，教師要做的，就是要讓學生明白這個道理，我們的文化是經歷了數千年的時間洗禮的，無論什么時候，我們都要保持民族自豪感。

二、加深理解

就像前面說的，歷史和文化本就是相輔相成，誰也離不開誰，歷史教師可以根據這一點，在講解的過程中，通過提問或者任務的方式，將一些生活中常見的傳統文化放到學生面前，讓學生自發的進行思考。就像是端午節，學生可能知道端午節要吃粽子，賽龍舟，但很少有學生知道為什么要這么做？而當學生對為什么產生興趣的時候，會自發的進行思考，教師也可以趁機開始講解。學生在進行思考之后，會對問題有一個較為淺顯的認知，這個時候教師在進行講解，事半功倍！

例如，我在講解“東晉南北朝時期江南地區的開發”這一課程的時候，就會在最開始的時候對學生提出一個問題，“大家都知道江南是一個水鄉，但是，大家知道江南之所以有水鄉的稱號，和歷史上的那件事情有著重大的關聯嗎？”，學生知道江南，但卻不一定知道東晉南北朝時期關于人工運河的事情，而當學生表示不知道的時候，這也證明學生的興趣在一定程度上被我激發，這種情況下，我會再次對學生提出一個問題，“拿大家覺得以當時社會的情況，能不能靠著自己的實力開辟一條河道？”，別說是在古代，即便是在科技高度發展的現代，開辟一條河道也不是一件容易的事情，這種情況下，學生肯定不會相信，這正是我想要的答案，我會借此機會，和學生打一個賭，幫助其加深理解的同時，對傳統文化有一定的了解。

三、幫助學生開拓思維

歷史是過去發生的事情，但學生在學習這一門課程的時候，還是需要一定的聯想能力，因為對于現代社會來說，當年的社會背景，人物狀態都和現在有著非常大的區別，學生聯想能力較差的情況下，會自然而然的以現代社會為背景進行思考，這是一個錯誤的方向，很容易將學生帶入到一個錯誤的方向。但在學生聯想能力較強的情況下，學生在發現錯誤的時候，可以借助當時的人文環境，當時的文化狀態，對其進行一個正確的聯想，培養開拓思維的同時，提高學習效率。

例如，我在講解“北魏政治和北方民族大交融”這一課程的時候，就會在最開始的時候，對學生提出一個問題，“如果發生民族大交融的話，我們現在所熟知的傳統文化會不會受到影響？”，現代社會別說每個省份之間，即便是每個市區之間都有著自己獨特的風俗，學生在面對這種問題的時候，可能下意識的選擇會。這個時候，我會將自己的看法說出來，并且告訴學生，這些知識我們個人的觀點，通過這樣一種開拓思維的問題，學生對課程產生思考，在學習的時候效率也會更高。

總而言之，傳統文化和歷史本就是一家人，兩者很難分開，且兩者有非常多的共同性，教師在進行教學的時候，可以借助傳統文化來引出接下來要講解的課程。用這樣一種方法，學生學習起來更加輕松，學習效率更好。而傳統文化本就是我們引以自豪的東西，提前讓學生明白傳統文化的優點，能夠最大程度上激發學生的文化自信，讓學生在面對外來文化的時候，能夠鎮定自若的保持本心。

參考文獻：

[1]徐佳佳.初中歷史教學中傳統文化教育教學淺析[D].華中師范大學，2017.