影視后期制作課程教學方法研究

佘為

摘? 要：伴隨著我國綜合實力的增強和社會的不斷進步，我國影視產業在近幾年取得了迅猛發展，這給影視后期制作帶來了發展機遇。但是目前我國影視后期制作人才相對較為匱乏，因此，加強影視后期制作人才培養，提高影視后期制作教學質量非常必要。

關鍵詞：影視后期制作;課堂教學;方法策略

中圖分類號：G712??????? 文獻標識碼：A

1引言

影視文化在促進我國文化發展與交流中發揮著重要作用，通過影視文化能夠有效傳播優秀文化，豐富人們的精神文化生活，而影視文化的質量又與影視后期制作質量有著很大的關系，因此，很多院校都開展了影視后期制作專業。但是在實際教學過程中還存在很多不足，制約著影視后期制作專業教學質量的提升，所以，有必要進一步探討影視后期制作教學方法與創新對策。

2影視后期制作課程的重要性

在人民生活水平日益提升的背景下，人們對影視文化作品有了更高的需求與要求，這意味著影視創作面臨著更大的挑戰。影視后期制作是影視行業重要的一部分，其通過對影視素材進行篩選整合，并利用一定的先進手段進行處理，來達到預定的制作效果。可以說，影視后期制作直接決定了整部影片的基調。近年來，雖然我國影視作品逐漸在國際上有了一定的影響力，但是相關的專業人才卻依舊匱乏，這不利于我國影視行業的長久發展，因此，應當進一步加強專業人才培養，創新影視后期制作課程教學。

3現階段影視后期制作課程教學中存在的問題

3.1教學目標不具體、不明確

教學目標決定了教學內容與教學質量，對于影視后期制作專業來說，課程教學目標不僅包括學習目的，還應當具體到每一個教學環節的學習目的。但是在實際教學過程中，很多學校和教師都沒有制定明確的、具體的教學目標，學生只能粗略學到框架性知識，對具體的小知識理解不深入，導致應用時不熟練，應用效果較差，這在一定程度上會打擊學生學習的信心，也不利于提高教學質量。

3.2教學內容與行業需求不匹配

行業需求對專業教學發展方向以及發展規模有著很大的影響，但是很多影視后期制作課程教學的教學內容與行業需求不都匹配^[1]，課程設置較少結合學生實際發展需求，導致學生即使學到了知識，但是實際生活中卻很少用到，使學生對教學產生質疑的同時，也對未來感到迷惑。基于此，只有改進與創新教學內容，深入了解行業所需，加強教學內容與行業需求的聯系，才能改變教學現狀，提高教學質量。

3.3學習安排不合理

中職學生年齡普遍較小，思想不成熟，對學習和生活充滿許多幻想。在學習過程中，新鮮事物很容易吸引學生注意力，尤其是影視后期制作專業，其課程大多涉及計算機和多元化的影片，在初學階段，學生往往會產生濃厚的學習興趣與學習期待，而我國部分院校將理論基礎課程安排在學期初，實踐課程安排在學期末，這就與學生的期望產生了一定的沖突，幻想和現實之間的巨大差距，從而使學生在學習理論知識時缺乏興趣與動力，甚至對課程產生排斥，不利于學生牢固掌握知識，也影響教學效率。

4影視后期制作課程教學對策

4.1明確教學目標

對于影視后期制作課程教學來說，創新教學的首要任務是創新教學觀念，明確教學目標，針對抽象化概念，在教學中應該分階段設計出生動直觀的教學大目標，盡可能將枯燥乏味的知識通過教學一定的方法轉化為生動的、有感染力的知識，從而激發學生學習欲望。除此之外，教師還應當結合學生的實際情況制定每一趟課的教學目標，確保學生的每一節課都可以有所收獲，提高學生學習的信心。

“幀”是影視后期制作課程中最基本的概念，該概念較為抽象，單純為學生進行字面講解，學生很難理解，此時教師可以通過聯系生活實際來詮釋“幀”的概念，例如讓學生自己去動手制作卡片，并且可以在卡片上繪制鳥籠以及鳥，之后在卡片兩端拴兩根細繩子，對學生布置任務，要求學生通過設置編程達到：手搓動兩根細繩子時，卡片中鳥就變成鳥籠之中鳥。引導學生在設計和操作過程中觀察鳥的變化，使學生在參與的過程中感受知識點，從而真正了解“幀”的內涵。

4.2積極使用項目教學法

對于影視后期制作專業來說，采取項目教學法能夠有效吸引學生注意力，提高學生課堂參與度，開拓學生思維。通常項目教學法氛圍三個階段，每一個階段都有不同的教學內容，具體來說：

第一，項目的準備階段。該階段對能否激發學生學習興趣非常重要，在此階段教師需要首先告訴學生項目教學法的含義，讓學生清楚自己扮演什么角色，然后教師需要通過引用相應的影片來作導入，進入課堂主題，使學生在完成任務前了解任務內容與要求，做好心理準備。

第二，項目的展開階段。該階段是項目教學法的重要組成部分，由于學生通過準備階段的課前導入，已經具備了一定的學習熱情，因此教師應當抓住學生這一特點，做好組織者、指導者的角色，及時為學生提供幫助與引導。具體來說，該階段分三步完成：第一步，小組合作分析影片制作的內容。并制定科學的制作流程;第二步，廣泛搜集影片相關資料，并對其進行綜合整理;第三步，正式進行影片制作，在此過程中，教師應時刻關注學生的制作進度和制作步驟，發現學生遇到困難時首先應當對學生進行鼓勵，盡可能讓學生自己思考問題、解決問題，一旦發現學生無法解決問題，應及時給予幫助，避免浪費過多時間。

第三，項目的評價階段。該階段同樣需要教師和學生共同參與，影片制作完成后，在班級內一一進行展示，并由教師和學生共同對影片制作效果進行評價、打分，使學生明確自身的不足，以便改進。

4.3積極使用多媒體開展教學

在信息時代，應用傳統的“滿堂灌”等教學方法已經不能滿足當今的教學需求，教師應積極使用多媒體等現代手段開展教學，精心設計課程內容^[2]。需要注意的是，應用多媒體不是單純將課本知識搬到大屏幕上，而是要求教師采集和匯集精品內容，并拓展課外知識，拓寬學生視野。同時，在教學過程中教師還應當讓學生做課堂的主體，鼓勵學生進行實際操作，鼓勵學生表達自身觀點和看法，加強學生與教師的交流，提高課堂效率。

5結語

綜上所述，在影視文化快速發展的今天，面對影視后期制作人才短缺的情況，相關院校應進一步創新教學觀念和教學方法，積極使用多媒體等進行輔助教學，激發學生學習興趣，增強學生學習信心，切實為影視行業培養出優秀的人才。

參考文獻

[1]? 邱琳茹，王斌科. 影視后期制作課程教學的改革與實踐[J]. 隴東學院學報，2018，29（01）：100-102.

[2]? 曾珠，肖蘭. 項目教學法在影視后期制作教學中的應用探析[J]. 視聽，2017（12）：224-225.