小學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)的思考

李智

摘? 要：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)最基本的知識(shí)點(diǎn)，“簡(jiǎn)便計(jì)算”又是計(jì)算教學(xué)中的一個(gè) “難點(diǎn)”。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》也在“數(shù)與代數(shù)”具體目標(biāo)中明確指出“探索和理解運(yùn)算定律，能應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算”。怎樣讓簡(jiǎn)便計(jì)算真正地走在“一切為了孩子的發(fā)展”的路上，讓學(xué)生真正“愛(ài)”上簡(jiǎn)便計(jì)算。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);簡(jiǎn)便計(jì)算;提高

內(nèi)容：

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的最基本的知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)便計(jì)算是計(jì)算教學(xué)中的一個(gè) “難點(diǎn)”。簡(jiǎn)便計(jì)算是一種特殊的計(jì)算方法，它通過(guò)相關(guān)的規(guī)律和公式簡(jiǎn)化了復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算。因此，學(xué)習(xí)好簡(jiǎn)便計(jì)算是非常重要和必要的。如何讓學(xué)生真正“愛(ài)”上簡(jiǎn)便計(jì)算，并將簡(jiǎn)便計(jì)算應(yīng)用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)注意解決策略的多樣性、思維的靈活度，促進(jìn)分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力，就要掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的技巧，理解計(jì)算，在簡(jiǎn)便運(yùn)用、靈活變化、正確合理的計(jì)算過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。那么如何提高學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算能力呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際給出以下幾點(diǎn)建議：

一、抓學(xué)生的基本知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)往往作為一種計(jì)算技巧，機(jī)械套用運(yùn)算定律，把教學(xué)“運(yùn)算定律”和“簡(jiǎn)便計(jì)算”孤立起來(lái)，過(guò)分側(cè)重于簡(jiǎn)便機(jī)械的技能技巧的訓(xùn)練，靈活運(yùn)用簡(jiǎn)便計(jì)算解決問(wèn)題方面缺乏足夠的自覺(jué)意識(shí)。因此，教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)和技能開(kāi)始。

1、抓口算，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性

準(zhǔn)確、快速的解題思維是敏捷性的重要體現(xiàn)，抓口算基本訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的口算意識(shí)，讓學(xué)生在日常中注重口算的簡(jiǎn)潔性，能提高學(xué)生應(yīng)用法則的能力。如在教學(xué)99×27這種有一個(gè)乘數(shù)接近整十整百時(shí)如果學(xué)生口算意識(shí)好時(shí)就很容易把99看成100從而得出（100-1）×27這種計(jì)算方法使計(jì)算簡(jiǎn)便。

2、觀察能力是簡(jiǎn)便運(yùn)算的關(guān)鍵

只有具有良好的觀察能力才能有效合理的選擇合適的計(jì)算定律、性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，也就是說(shuō)，觀察能力的好壞是決定能否進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的關(guān)鍵，如學(xué)生遇到869-398-169、236+389+164等，這就需要我們學(xué)生的敏銳的觀察能力，能觀察到那兩個(gè)數(shù)先計(jì)算比較簡(jiǎn)單，又能利用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，在做題前要整體觀察、比較式子中是否有比較接近的數(shù)，這些數(shù)之間有什么聯(lián)系，只有學(xué)生認(rèn)真觀察分析后才能找出更簡(jiǎn)便的方法。

二、抓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，是各種創(chuàng)造力和求知欲的驅(qū)動(dòng)力。教師向?qū)W生講簡(jiǎn)便計(jì)算有多大的好處不如讓學(xué)生親身體驗(yàn)簡(jiǎn)便運(yùn)算的好處來(lái)得實(shí)在。孩子興趣意識(shí)淡薄，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣就會(huì)無(wú)止境的追求，去實(shí)踐去發(fā)展。使學(xué)生從機(jī)械的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性的主動(dòng)學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)也是一樣的道理，只要學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便的計(jì)算感興趣，他們就能主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣在輕松愉快的氛圍中就能完成簡(jiǎn)便計(jì)算。所以，有針對(duì)性地讓學(xué)生比較解決方案是否是最好和最簡(jiǎn)便的，如在教學(xué)46.2×26+74×46.2時(shí)有針對(duì)性的讓學(xué)生比較46.2×（26+74）兩道題的結(jié)果與計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生感受到第二道題的簡(jiǎn)潔。有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興趣就被激發(fā)了，促使學(xué)生在下次遇到計(jì)算較難的時(shí)就能想到是否有其他方法能使計(jì)算簡(jiǎn)便呢？這樣就能讓學(xué)生全心地投入到使用簡(jiǎn)便計(jì)算中去。

三、抓情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)

“運(yùn)算定律”雖然是一種高度抽象的數(shù)學(xué)模型，但它來(lái)源于生活現(xiàn)實(shí)，在小學(xué)階段涉及到的四則混合運(yùn)算的性質(zhì)和定律都幾乎能找到相應(yīng)的生活情境來(lái)呈現(xiàn)。當(dāng)教減法和除法的運(yùn)算性質(zhì)時(shí)，a-b-c = a-（b+ c）和 abc = a（b× c）我創(chuàng)造了現(xiàn)實(shí)，生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)造的欲望，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，品嘗解釋生活現(xiàn)象和用你所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。例1：學(xué)校為四至六年級(jí)學(xué)生買(mǎi)回689本書(shū)，給四年級(jí)學(xué)生發(fā)放了257本，給五年級(jí)學(xué)生發(fā)放了243本，還剩多少本圖書(shū)發(fā)放給六年級(jí)學(xué)生，可以用總數(shù)分別減去四年級(jí)發(fā)放的圖書(shū)和五年級(jí)發(fā)放的圖書(shū)：689-257-243。也可以先計(jì)算四五年級(jí)總共發(fā)放的圖書(shū)，再用總數(shù)減去發(fā)放圖書(shū)的總和：689-（257+243）然后我讓學(xué)生觀察，連續(xù)兩次減少問(wèn)題是不容易的，兩次減少可以湊成整百，我們不妨把它們結(jié)合起來(lái)，減少一次。總結(jié)：689-257-243 = 689-（257 + 243）。我借用了其他老師的總結(jié)：減兩次不簡(jiǎn)便不如“和”（兩個(gè)數(shù)的和）起來(lái)減一次。相反在遇到一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和，我們也可以說(shuō)和起來(lái)減一次不簡(jiǎn)便不如分開(kāi)減兩次。除法的性質(zhì)也同樣創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活中的情景，讓學(xué)生在生活中實(shí)際情況理解算理有利于提供學(xué)生的解題興趣。

四、在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

數(shù)學(xué)練習(xí)題是學(xué)生鞏固理解所學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神的主要途徑。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該重視有效的練習(xí)，我們應(yīng)在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)使學(xué)生理解和掌握與操作有關(guān)的各種概念、性質(zhì)、公式、計(jì)算規(guī)律等，并闡明其因果關(guān)系和各種應(yīng)用，常出些與它們有關(guān)的正誤辨析，正用逆用的系列練習(xí)，使學(xué)生有著扎實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)，保證運(yùn)算的準(zhǔn)確性。滲透這些數(shù)學(xué)思想的同時(shí)，我們還應(yīng)該特別訓(xùn)練和提高學(xué)生對(duì)一些 “特殊價(jià)值觀” 的敏感性如：25×4、125×8等，如果我們能對(duì)這些數(shù)字加以重點(diǎn)研究，訓(xùn)練學(xué)生基本的運(yùn)算，就能形成一種思維定勢(shì)，以后看到這些敏感的數(shù)字就能立即想到可以運(yùn)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。

總之，簡(jiǎn)便運(yùn)算是學(xué)生計(jì)算能力的一個(gè)重要的組成部分，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)便運(yùn)算的能力，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。簡(jiǎn)便運(yùn)算能力就要在運(yùn)算的正確性、簡(jiǎn)捷性、合理性、靈活性等方面下功夫。其次，簡(jiǎn)便運(yùn)算能有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;再次，簡(jiǎn)便運(yùn)算能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為以后計(jì)算能力大發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)便運(yùn)算能力的培養(yǎng)和提高，要與其它能力的培養(yǎng)相結(jié)合，要與解決實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，只有從全方位考慮，才能使簡(jiǎn)便運(yùn)算能力達(dá)到理想的水平。

參考文獻(xiàn)

[1]? 周會(huì)芬? 《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》

[2]? 黃旖旎 《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)策略》發(fā)表《數(shù)學(xué)教學(xué)通訊》2019年13期

[3]? 戚寶劍? 《培養(yǎng)高段數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算能力的策略探究》發(fā)表在《讀與寫(xiě)》2019年13期。