將游戲運用到初中體育課堂的結合辦法

劉旭

摘? 要：由于目前新課程改革在初中教育進一步推進的作用影響下，體育教學已經成為學生日常學習的重要課程。對于體育教學來說，它不僅可以增強學生的身體素質，同時還能培養學生的各項運動技能，還能鍛煉學生自身的心理素質。但是，目前教師所用的教學方式比較傳統，這會降低課堂教學的質量。對此，本文通過分析游戲體育教學的重要性，提出相關的教學策略，為體育教學的發展添磚加瓦。

關鍵詞：游戲教學;初中體育;結合辦法

對于正處在初中階段的學生來說，中考壓力所帶來的學習壓力和心理壓力逐漸增大，并且長期會處于這樣的環境中，這樣最終會讓學生產生精神的壓迫和體質越來越差，同時課堂教學的質量也會降低。對此，為了有效幫助學生增強自身的體質，拓展自身的視野和對于體育技能的練習。需要教師逐漸更新自己的體育教學思路，通過運用多種教學方式，實現高質量的體育課堂教學。

一、體育準備環節添加游戲，激發學生體育興趣

體育準備環節是整堂體育課程最重要的環節，它可以激活學生身體各方面的能力，同時也可以有效保護學生的身體，不容易造成身體損傷，也為后續的體育練習做好基礎。但是，大部分教師所運用的教學模式比較傳統，在準備環節中，僅僅是讓學生通過慢跑或者做操進行準備活動，這樣的方式無法促進學生對于體育運動熱情的提高。因此，教師可以在體育準備環節中，通過添加游戲環節，這樣不僅促進學生對投入體育課堂積極性的提高，還能激發學生的身體機能。

例如，在體育課堂教學中，教授學生有關籃球運動的教學為例。在體育課堂準備的環節中，為了有效促進學生對于體育運動熱情的提高，教師可以將游戲設計到體育教學的準備環節中。如，教師首先將學生進行小組分配，總共分成三個小組，并且讓三組隊伍站立成為三角形，由小組排在首位的學生進行順時針傳球，傳完之后跑到隊伍的后面，接到球的學生也要按照這樣的方式進行重復，如果其中有學生沒有及時接住球將會被淘汰。通過運用這樣的教學方式，將游戲設計到準備環節中，不僅讓學生掌握傳球的技巧，還能促進自己對于體育學習熱情的提高，同時做到熱身的效果，從而促進學生對投入課堂學習積極性的提高，間接實現高質量的課堂教學。

二、體育訓練環節添加游戲，增強課堂教學趣味

在初中體育課堂教學中，如果教師所沿用的教學經驗比較傳統，那么會讓枯燥、單一成為學生在體育課堂學習中的感受，不利于提高學生的學習效率，也會降低課堂教學質量。因此，教師可以在體育訓練的環節中，通過將游戲環節設計到此過程中，將其中體育動作技術和游戲進行結合，使學生在具有趣味性的體育教學中，掌握并運用體育動作技術，提高學生的訓練質量。

例如，在體育課堂教學中，教授學生有關足球運動的教學為例。教師可以先通過信息技術的科學支持為學生教授足球傳球的技術要領，然后再讓學生進行傳球動作技術的練習。并且在訓練的過程中，教師可以將游戲設計到此階段的教學中。如，教師將學生進行小組分配，并且讓學生以此按照米數進行安排，之后讓每組第一個學生帶著球跑到第二個學生那里，在傳球完成之后，由第二名學生繼續進行傳球，直到最后一名學生最快跑到終點的小組獲得勝利。通過將游戲設計到訓練的環節中，不僅可以促進學生對于體育運動熱情的提高，還能讓學生掌握帶球和傳球的運動技巧，并且經過小組的團隊配合，也讓學生充分意識到團隊的重要性，這樣也可以實現學生未來的全面發展。

三、體育結束環節添加游戲，降低學生身體疲勞

對于處在初中階段的學生來說，此階段的學生正處于心理和身體發展的重要階段。如果進行長時間的運動，會讓學生感到疲勞，也會影響到后續課程的學習質量。因此，為了讓學生快速并有效降低自身的疲勞程度，教師可以在體育教學結束環節中，通過添加游戲環節，幫助學生緩解運動之后的勞累，不會因為勞累而影響到后續課程的學習質量。

例如，在體育課堂教學中，學生在完成排球運動之后，經過長時間的體育運動，學生會產生疲勞性。因此，教師就將游戲設計到體育結束的環節中，幫助學生緩解疲勞。如，對于口令來說，學生如果聽到教師說出的口令，會做出相應的動作。但是，為學生設計的游戲環節，教師就需要讓學生做出相反的動作。在結束環節中，教師讓學生站成一排，然后教師說出向前走、向后走等的時候，學生就需要及時做出相反的動作。如果學生因為做出錯誤動作或者沒有及時做出動作，那么就可以讓學生展示自己的才藝。通過這樣的教學方式，不僅降低了學生在運動中的疲勞，還能緩解自己的壓力，同時還不會影響到后續課程的學習。

綜上所述，為了實現高質量的課堂教學，教師可以將培養學生運動興趣作為體育教學的教學思想，讓學生認識到體育對自己的重要性。因此，在體育課堂教學中，通過運用體育游戲的教學方式，結合學生的實時學習狀態進行制作課堂教學內容和開展教學活動，以此來為學生展現具有趣點的體育課程。

參考文獻

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