朗讀在小學(xué)生古詩(shī)詞積累教學(xué)中的作用

高金榮

【摘 要】 隨著新課程改革進(jìn)程的加速，我國(guó)的教育質(zhì)量得到了質(zhì)的飛躍，改革進(jìn)展迅猛，與此同時(shí)，較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教育的相關(guān)需求。新時(shí)期之下，小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)必須滿足基本教學(xué)需求，并提升學(xué)生的情感思想素養(yǎng)，其中，朗讀是進(jìn)行古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的根本，在教育教學(xué)的過(guò)程之中，教師工作者可以著力應(yīng)用，并結(jié)合和協(xié)調(diào)其他合作等教學(xué)方式共同進(jìn)行，學(xué)生們從朗讀之中能夠?qū)W到更多，發(fā)展更加迅速，新時(shí)期，傳統(tǒng)的教學(xué)模式固化，學(xué)生無(wú)法訓(xùn)練自己的情感思維，很難達(dá)到學(xué)以致用的目的，本文對(duì)小學(xué)生古詩(shī)詞積累教學(xué)中朗讀的相關(guān)作用進(jìn)行全方位分析。

【關(guān)鍵詞】 朗讀;古詩(shī)詞;積累教學(xué)

一、小學(xué)古詩(shī)詞積累教學(xué)中朗讀的必要性

1.學(xué)生朗讀的必要性

小學(xué)生已經(jīng)逐漸步入少年，學(xué)生們往往活潑且好動(dòng)，在學(xué)校學(xué)習(xí)中，往往難以集中主要精力去聽課學(xué)習(xí)等，對(duì)于古詩(shī)詞更是很難去理解，但是現(xiàn)階段的很多教師在教學(xué)過(guò)程之中，學(xué)生不能準(zhǔn)確地把握教師的教學(xué)內(nèi)容，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)過(guò)程較為簡(jiǎn)單，有時(shí)候?qū)W生大多難以認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)的效果較差，因此，古詩(shī)詞的積累教學(xué)必須加以改革，可以通過(guò)有效的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，提高現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中應(yīng)用朗讀的方式，效果良好，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞有著更加準(zhǔn)確的情感認(rèn)知，朗讀在古詩(shī)詞閱讀教學(xué)中應(yīng)用必須著力進(jìn)行。

2.教師組織朗讀的必要性

現(xiàn)階段，很多小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)老師在進(jìn)行課堂閱讀的教學(xué)時(shí)，只是使用了枯燥乏味的教學(xué)方式，對(duì)于課本上的知識(shí)點(diǎn)可以靈活應(yīng)用，專業(yè)化的講授，但是僅僅是將這些知識(shí)點(diǎn)復(fù)制給了學(xué)生，學(xué)生們也只是學(xué)到了這些知識(shí)點(diǎn)的表面內(nèi)容，但是不能去準(zhǔn)確把握古詩(shī)詞中的感情知識(shí)，自身的自主學(xué)習(xí)能力難以提升，通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞情感的理解深化，教師們可以嘗試新型教學(xué)方法，嘗試組織小學(xué)生們進(jìn)行詩(shī)詞朗讀，學(xué)生們可以在詩(shī)詞的朗讀之中更好地把握到古詩(shī)詞的情感，并產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)詞寓意的理解沖動(dòng)，在古詩(shī)詞教學(xué)中，學(xué)生和老師之間可以架起良好的溝通橋梁，學(xué)生們也能夠更加正確地認(rèn)知到自己的情感。

二、小學(xué)古詩(shī)詞積累教學(xué)中朗讀的作用

1.古詩(shī)詞吟誦教學(xué)的知意功能

在古詩(shī)詞積累教學(xué)的過(guò)程中，要想使學(xué)生的自主思考和感知古詩(shī)詞情感的能力可以充分發(fā)揮出來(lái)，教師工作者可以讓學(xué)生們?nèi)プ灾鞯剡M(jìn)行詩(shī)詞吟誦等，并可以創(chuàng)立屬于自己的、具有自身特色的吟誦模式，教師也可以是一種引導(dǎo)者，并幫助學(xué)生們打開其思維，通過(guò)開放包容的思維去更好地理解古詩(shī)詞，不能僅僅單一化地講解古詩(shī)詞的意思等，這樣不利于學(xué)生自主地去體會(huì)古詩(shī)詞的情感。所以把吟誦作為古詩(shī)詞教學(xué)中最重要的方法，可以很充分地激發(fā)每個(gè)同學(xué)對(duì)于古詩(shī)詞情感分析的潛力，不但可以激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，還可以幫助學(xué)生去理解古詩(shī)詞，還可以鍛煉同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和朗讀能力，讓學(xué)生深刻地感受到古詩(shī)詞的魅力。

例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)了思念故鄉(xiāng)的古詩(shī)詞之后，在當(dāng)他自己想表達(dá)思念故鄉(xiāng)的情感時(shí)，便可以自然而然地在離開家鄉(xiāng)的月夜里吟誦起“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”等詩(shī)句，抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。再如，在學(xué)習(xí)了送別詩(shī)詞之后，當(dāng)小學(xué)生在送別自己的親人時(shí)，也就會(huì)不禁吟出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的名句來(lái)表達(dá)自己對(duì)親人的不舍。以吟誦為主的古詩(shī)詞教學(xué)，可以讓小學(xué)生在吟誦中不知不覺地感受到詩(shī)詞的情感表達(dá)，不需要教師再多進(jìn)行講解就可以讓學(xué)生更深刻地理解詩(shī)詞含義，提高古詩(shī)詞積累教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.古詩(shī)詞吟誦教學(xué)的入境功能

大多數(shù)小學(xué)生都精力旺盛活潑好動(dòng)，對(duì)什么事情都很積極，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀一些用詞精準(zhǔn)表達(dá)生動(dòng)的古詩(shī)詞，讓每位同學(xué)都能夠感受到古詩(shī)詞中對(duì)美景的描寫，有一種身臨其境的感覺。如“星垂平野闊，月涌大江流”中“垂”字和“涌”字的巧妙運(yùn)用，可以讓學(xué)生在朗讀中感受到語(yǔ)言文字的魅力，不僅能夠給予學(xué)生聽覺感受上的震撼，還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，感受到視覺美。古詩(shī)詞講究聲律的和諧，朗朗上口的古詩(shī)詞可以給學(xué)生聽覺美的沖擊，易于傳頌，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的語(yǔ)感，便于今后的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)和應(yīng)用。朗讀不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程，更是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生入境的過(guò)程，只有學(xué)生真正地感受到詩(shī)詞中所描寫的情境，才能更好地去理解詩(shī)人的情懷。

3.古詩(shī)詞吟誦教學(xué)的悟情功能

誦讀古詩(shī)詞可以使學(xué)生動(dòng)情，產(chǎn)生一定的情感之后又能夠促進(jìn)學(xué)生去悟情。古詩(shī)詞積累教學(xué)中的朗讀教學(xué)方法能夠協(xié)助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)詞真正所表達(dá)的情感。

相比較來(lái)說(shuō)，吟誦在我國(guó)是一種非常有效的古詩(shī)詞閱讀教學(xué)方式，另外，有效的吟誦教學(xué)能夠延續(xù)我國(guó)的詩(shī)歌傳統(tǒng)，效果良好。古人在吟誦的時(shí)候也有抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)氣等都是不斷發(fā)生著變化，小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，可以深入研究古人的相關(guān)思維，通過(guò)吟誦的方式感受古人的相關(guān)情感。

例如，《游子吟》中對(duì)母子親情的描寫片段，就可以用吟誦的方式去更深刻地領(lǐng)悟母子之情，讓小學(xué)生更加珍惜和母親的愛;《贈(zèng)汪倫》中描寫李白對(duì)好友離別時(shí)的不舍之情的片段，可以通過(guò)吟誦的方式真切地領(lǐng)悟好友之間那深刻的感情。

保留傳統(tǒng)吟誦方法是我們改善當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的一個(gè)非常重要的策略，吟誦可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性和主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生古詩(shī)詞積累儲(chǔ)備的同時(shí)還能夠讓學(xué)生逐漸形成吟誦的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有著非常重要的推動(dòng)作用。讓我們重視起小學(xué)古詩(shī)詞積累教學(xué)中吟誦的教學(xué)，吸引更多的小學(xué)生愛上古詩(shī)詞，也同時(shí)推動(dòng)了我國(guó)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的進(jìn)程。

【參考文獻(xiàn)】

[1]龐先立.談?wù)勅绾伍喿x與鑒賞古詩(shī)詞——小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)之我見[A].教育理論研究（第七輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]葉平.小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞朗讀教學(xué)探析[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（04）：19-20.