如何在小學語文教學中滲透傳統文化的教學

高靜 王仕文

【摘 要】 我國上下五千年的歷史，是古代人民智慧的結晶，也是歷史上的一座里程碑。但是隨著時代的進步和社會的發展，人們越來越崇尚新鮮的東西，像西方國家的節日、文化等的涌入，對我國傳統文化的傳承產生了一定的阻礙和沖擊作用。因此，在現在部編版小學語文教學中，應該明確地提出要繼承和發揚我國傳統文化，不可閉門造車，當然也不能摒棄國之根本，要找一個平衡點，將傳統文化滲透到小學語文教學中。

【關鍵詞】 小學語文;傳統文化;策略

文化是一個國家文明的象征，也是一個國家歷史發展的里程碑。傳統文化對于我們中華民族來說，是百家文化的匯集和象征，是民族特色和民族精神風貌的總體象征，是應該被發展和傳承，應該被銘記和學習的。但是在現在的教學中，對于傳統的東西卻越來越不重視，這對于學生從小了解我國歷史、了解中華民族偉大的傳統文化有一定的阻礙作用。因此，為了提升學生傳統文化的素養，為了增強學生的愛國主義精神和民族自豪感，在下文中將從語文教材中突出傳統文化特色、課堂教學涉及傳統文化、舉行有關傳統文化的節日活動三個方面來論述如何在小學語文教學中滲透傳統文化的教學。

一、語文教材中突出傳統文化的特色

教材是學生語文學習的基礎，要想從源頭提升學生對傳統文化的素養，就要在教材編寫過程中多設置有關傳統文化的部分。因此，在部編版小學教材編寫中，提出以下四個建議：一是編者要有培養學生傳統文化的意識，采用幽默風趣的語言將傳統文化知識滲透到課本中去;二是部編版設置時最好可以設置不同類型，在現在教材中更多的是唐詩宋詞，適當地可以插入一些其他類型的，像我國古代的一些建筑、傳統的戲劇等，都是我國傳統文化不可或缺的一部分;三是在傳統文化設置的時候，最好可以配上一定的圖片或是光盤等，有助于學生的理解，使他們更加直觀地了解學習我國傳統文化;四是在內容的排版方面，可以適當地插開，讓傳統文化的學習不間斷地進行下去。

例如，在部編版小學語文課本中，學習《潑水節》時，大多數學生對潑水節都很陌生，對于傣族的習俗也是不理解，在學習過程中，學生一邊看文字了解什么是潑水節，一邊看圖畫，好多人聚集在一起，潑水最多的是最受人歡迎、尊重的。通過圖文并茂的學習，學生對于我國傳統文化的了解更加清楚和透徹。因此，在部編版小學語文教材設置過程中，應給學生更多的機會和可能性去學習傳統文化，去學好傳統文化。

二、課堂教學涉及傳統文化的教學

文化是延續的、發展的，盡管是現在科技飛速發展的今天也不例外，許多文化的交叉融合也滲透了我國傳統文化。我們學習的唐詩宋詞，還有現在許多人穿的漢服等，都蘊藏了傳統文化的元素。但是對于小學生而言，要想真正了解歷史，了解我國傳統文化，只是生活中的這些是遠遠不夠的，必須要建立一個體系和概念，進行系統學習。因此，小學教師在課堂教學過程中，要將傳統文化的教學滲透其中，讓學生去感受我國傳統文化的魅力，帶給他們的沖擊，建立民族自豪感。首先，教師要有豐富的知識儲備，對于我國傳統文化的了解要有一定的基礎;其次，教師要巧妙地過渡，如何從當前的課文內容過渡到我國傳統文化;再者，教師要講求一定的策略，傳統文化海納百川，不要局限于唐詩、宋詞、文言文，如醫學類、民間工藝、諸子百家等，都可以穿插其中，讓學生一飽眼福。此外，教師更要鼓勵學生自己課下去學習閱讀，了解更多的傳統文化的知識。

例如，在學習《挑山工》一課時，教師除了講解課文中的內容，讓學生感受到我國勞動人民的艱辛，在機械器具無法到達的地方，他們人工修葺付出的辛苦和汗水，從而認識到我們中華民族是一個吃苦耐勞的民族。接著，教師由課文的中心思想可以過渡到我國古代建筑，讓學生了解我國古代建筑，像長城是中國偉大的軍事建筑，它規模浩大、工程艱巨，被譽為古代人類建筑史上的一大奇跡;古詩中的南朝四百八十寺中南朝的寺院等，都是我國古代建筑的一部分。因此，在課堂教學中，要有效地將古代的文化滲透到課堂教學中，給學生普及更多的傳統文化知識。

三、舉行有關傳統文化的節日活動

舉行傳統節日是學習傳統文化的一個很好的措施，第一，小孩子一般都喜歡熱鬧，也喜歡過節，像春節、元宵節、中秋節等，利用傳統節日讓學生去了解傳統文化更容易接受一點;第二，傳統節日里囊括了許多的傳統文化，舉行傳統節日，他們可以一邊玩一邊學，效率更高。因此，舉行傳統節日就是一項不錯的選擇，教師可以適當地通過舉行傳統節日來提升學生的傳統文化的素養。

例如，教師在教學過程中，可以留出一天時間歡慶中秋節，讓學生準備相關的節目，并且了解一些中秋節的來源、中秋節的不同地方的習俗。像上海的習俗就是中秋宴以桂花蜜酒佐食;四川人除了吃月餅外，也在中秋節殺鴨子，吃麻餅、蜜餅，江蘇人中秋節除了吃月餅外，必吃金陵名菜桂花鴨……在很多的中秋傳統中，中秋節共同的一個習俗就是團圓、吃月餅、賞月，這時候，又可以聯想到有關月亮的詩詞，如“海上生明月，天涯共此時”“露從今夜白，月是故鄉明”“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙”。由此可見，舉行傳統節日是學習傳統文化的一項有效途徑，讓學生心情愉悅，大腦更加充實。

總之，中華傳統文化是我們中華民族賴以生存的根基，是中華民族興旺發展的精神支持。從教材的編寫到教學內容的設置，到舉行傳統節日，都是非常好的策略，教師在這個過程中要做好相應的輔助工作，幫助小學生學好傳統文化，了解我國文化的璀璨歷史。

【參考文獻】

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[2]范劍南.播下一粒種，收獲一份情——如何在小學語文教學中滲透傳統文化知識[J].考試周刊，2013（75）：32-33.