對小學語文拓展閱讀教學的思考

龔蓓

【摘 要】 隨著新課標改革的進一步深入，小學語文的教學內容、教學形式、教學方法等方面都發生著翻天覆地的變化。不論是從什么角度來看，小學語文拓展閱讀教學都會直接影響到小學生的學習與發展。因此，在日常的實際教學過程中，教師可以通過做拓展閱讀等工作設法來提升小學語文的閱讀教學效果，激發學生學習興趣，培養學生良好的學習方法，提高學生的學習積極性，從多個角度來幫助學生的學習。針對這些問題，本文基于此對小學語文拓展閱讀教學提出了相關意見與看法。

【關鍵詞】 小學語文;閱讀教學;教學思考

經過充分調查可以發現，在現階段的小學語文閱讀教學中，很大程度上受到傳統教學模式影響，教師缺乏對教學目標與教學模式的相關認識，從另一個角度來看，這種做法大大限制了學生的進一步學習與發展，不利于學生的長足進步。因此教師要設身處地，站在學生的角度，找到能夠吸引學生注意力并且行之有效的措施，從而激發出他們的學習興趣。

一、積極引導，合理組織安排

閱讀教學是小學語文教學過程相當重要的一個環節，通過開展小學語文拓展閱讀教學活動，一方面可以幫助學生充分發揮智慧潛力，推動學生智力的健康發展;另一方面也能夠在學習成績方面有力地幫助到學生，促進學生學習成績的進步。這樣看來，教師要在實際的教學過程中充分做好相關引導工作，科學合理有序地組織安排學生進行一定量的拓展閱讀，這樣才能讓學生在閱讀的道路上越走越遠，而不是在教科書的小房間里故步自封。

比如在學習課文《美麗的小興安嶺》后，可以通過多媒體給學生放映相應的影視資料，充分勾起他們的興趣后，再安排相關文章的閱讀。比如一些講述小興安嶺故事的較為簡單易懂的美文，一方面可以鞏固課堂所學，另一方面可以拓展學生知識面，培養他們對“美”的認識與感覺。

某種意義上來說，小學語文拓展閱讀教學的各個方面也都是建立在小學語文教材的基礎之上的。小學語文拓展閱讀教學最終還是為小學語文學習而服務的，通過拓展閱讀可以大大豐富小學語文課堂教學內容，同時也可以大大加深教學的深度。

二、激發學生學習興趣

在新的教學大綱中，小學語文閱讀教學的要求被明確提出。這樣看來，在實際教學中，教師就更要充分意識到提升學生閱讀興趣的重要性。當學生真正喜歡上閱讀的時候，他們自然會更為積極主動地去尋求閱讀，而不是在教師與家長的催促與逼迫下進行閱讀。因此，在實際教學過程中，教師可以放權，讓學生在一定的范圍內自主選擇喜歡的閱讀材料，這樣一方面可以拓展學生閱讀的廣度，一方面可以促進學生更加深入地去研究文本。

例如在學習《掌聲》這篇課文之后，可以簡單地開一個座談會，讓大家講講自己身邊的例子，鼓勵學生大膽發言，這一方面是閱讀，另一方面也能同步培養寫作。通過學生分享自己身邊的故事，可以很好地激發他們的積極性，踴躍發言，這個說的過程也就是一種學習的過程。

為什么小學語文拓展閱讀可以大大激發出學生的閱讀興趣呢？有一個很重要的原因就是學生通過拓展閱讀，不僅僅是機械地看著，而是真正可以從內心去感受到這本書的好處所在，同時也可以感受到閱讀的真正意義所在。此外通過這種方式，也可以幫助學生們拓展延伸小學語文閱讀教學。

三、幫助學生積累語言

由于不同年級中閱讀量與知識水平存在的客觀差異性，在實際教學過程中，教師要充分了解情況，結合教學實際，不能憑空推測。因此，在小學語文閱讀教學的過程中，教師就要通過多種多樣，貼合學生實際的方式來提高學生的語文素養。

例如在課文《我愛故鄉的楊梅》中，這是一篇描寫比較細致的課文，從多個角度描述了家鄉楊梅的美麗以及楊梅果的顏色形狀等特征。如此，教師可以引導學生進一步深挖課文，為什么此處要用“吮吸”？若是換一個詞會造成怎樣的影響？……在學習課文的時候也要加強對學生思維的引導，幫助學生積累起比較具有美感的詞匯語句。

教師應當從學生最基礎的日常生活開始，從小學語文教材上出發，不說空話套話，從實處來想方設法擴展學生的視野與知識層次，滿足學生的學習需求。

四、以人為本，深化拓展與開放

小學生所處的年齡階段決定了他們大多數是活潑好動的，注意力難以長時間集中，因此教師要更多地結合實際情況，在開展拓展閱讀教學的過程中，要設法找出教學中存在的不足之處，同時在實踐的基礎上充分發揮主觀能動性，找到更為嚴謹正規的教學方式方法，這樣才能推動拓展閱讀的順利進行。

比如在學習《秋天的雨》的過程中，教師可以充分引導，在學習的過程中，若是有機會，甚至可以安排學生走出教室，真正用文學的角度去接觸一番雨，這樣不僅能夠順應孩子們的天性，激發孩子們的興趣，也可以進一步拓展閱讀，跟學生們講講風，講講自古以來描寫秋雨的詩詞等。以人為本，在完成好教學任務的前提下充分考慮到學生們的訴求。

教師在教學過程中還要注意突出學生的主體地位，抓住教材，同時采取有效措施，引導幫助學生從簡單的課堂學習拓展到課外閱讀這樣一個學習過程。在這種教學模式的影響下，在閱讀興趣的推動下，學生也就可以從教材實際出發來積極進行拓展閱讀，并主動參與到閱讀中去。通過開展拓展閱讀，還可以有效提高學生的綜合素質，實現學生身心的健康發展，也可以滿足教學實踐的要求，達到較好的教學效果。

綜上所述，在小學語文教學的過程中，開展起優秀的拓展閱讀教學，不僅能夠優化教學資源配置，提高教學水平，也可以幫助學生積累更多更好的語文知識，從而提高他們的語文能力與知識見解，滿足學生的學習需求。與此同時，教師也要注意自身的不斷進步與發展，通過更新自身的教學理念，能夠更好地完成教學目標與教學任務。

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