開展綜合實踐活動，培養學生語文綜合素質

劉麗華

【摘 要】 綜合實踐活動課程是新課程改革中具有較強應用價值的課程，它可以將語文學科的人文性、實踐性、社會性等優質內涵充分挖掘出來。本文主要論述了如何將綜合實踐活動運用到小學語文課堂教學中去，以此不斷升華學生的人文情感，增強綜合能力，從而有效培養學生的語文綜合素質。

【關鍵詞】 綜合實踐;學科滲透;語文素養

2017年9月，教育部頒發了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（以下簡稱《指導》）。《指導綱要》指出：“綜合實踐活動是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。”山東省教育廳已經開展“綜合實踐活動課程”的研究和實施多年，取得了可喜成果。

《指導綱要》闡明：“在設計與實施綜合實踐活動課程中，要引導學生主動運用各門學科知識分析解決實際問題，使學科知識在綜合實踐活動中得到延伸、綜合、重組與提升。學生在綜合實踐活動中所發現的問題要在相關學科教學中分析解決，所獲得的知識要在相關學科教學中拓展加深。”加強“綜合實踐活動課程”與學科滲透的整合研究，對培養學生的綜合素質具有科學意義。語文教師要結合教材內容和學生的身心特點選擇合適的實踐活動，使學生綜合素質發展和語文學科綜合實踐活動相輔相成。

一、開展閱讀實踐活動，培養學生的審美能力

語文教材中有很多優美的段落，有很多富含哲理的詞句，有很多描述祖國壯麗山河的語段，有很多述說中華五千年優秀文化的章節，以上種種文章都需要學生去發現它、鑒賞它，而實現這一教學目標主要的方法是閱讀。閱讀實踐活動是語文教學和學習的主要途徑之一，特別是小學生更需要大量的閱讀實踐，因為在閱讀實踐活動中，學生可以認識更多的漢字，在閱讀實踐活動中可以培養自己的語感，最重要的是在閱讀實踐活動中可以汲取文章的精華，以此來培養學生的鑒賞能力，從而不斷提升學生的審美能力。

例如，我在講解《我們奇妙的世界》這一篇文章時，這篇課文的特點是語句優美、辭藻華麗、內涵深遠，如果采取“填鴨式”的教學方法，教師只會讓學生記住其中優美的詞句，讓學生在寫作文的時候能應用即可，這種教學方法忽略了語文學科人文性的特點，不會增強學生的審美能力。所以我在帶領學生朗讀過課文之后，會開展“演講比賽”閱讀實踐活動，我要求學生深刻理解課文中的詞句，弄明白作者的情感在文章中的具體體現，在演講的時候不需要全部讀完，可以選擇自己喜歡的部分，并能在演講之后對自己挑選的部分進行解讀。學生在積極地閱讀課文、欣賞課文中，都能爭先恐后地舉手到講臺上演講，分享自己喜歡的章節，也正是通過這種閱讀實踐活動，有效增強了學生的語文鑒賞能力，提升了他們的審美能力。

審美能力的培養不是紙上談兵，而是一種實踐活動，是一種語文應用能力。所以小學語文教師要抓住學生的身心特點，同時結合語文教材內容，開展一些具有較高價值的閱讀實踐活動，引導學生在實踐中提升自己的審美能力。

二、開展小組學習實踐活動，培養學生團隊合作意識

二十一世紀是一個經濟全球化的時代，是一個世界融會貫通的時代，對個人而言是一個合作共贏的時代。所以，從學生時代就要培養他們良好的團隊合作意識，每一個學科都要肩負起這個教育使命和擔當。小學語文學科教師要想培養學生的團隊合作意識，最有效的方法是開展小組學習實踐活動，感悟到團隊合作的無窮力量。

例如，我在講解《嫦娥》這首古詩時，組織開展小組互助學習實踐活動，讓學生自由組合，四個人一組，由組長分工，主要工作是翻譯、查典故、整理知識點和挖掘創造背景。在小組合作實踐活動中，學生都能意識到自身的價值，都能積極參與、相互學習和探討，通過這種教學實踐活動，學生認識到良好的小組合作可以有效提高學習效率，這就是團隊合作力量的體現。

在合作學習過程中，因為學生的感受、理解、認識的不同，會產生一定的沖突，這也正好是學生間交流意見的大好時機，有利于學生克服思維的狹隘，學會尊重他人，從而培養他們團隊的合作意識。

三、開展社會實踐活動，升華學生的情感體驗

語文教材中的絕大部分內容都是真實生活的描述或者是作者對真實生活的感悟，所以小學語文教學更需要和學生的生活實際結合起來，引導學生帶著課文內容走入社會，走進自己的生活實際，通過社會實踐活動來引導獲得深刻的情感體驗。

例如，我在講解《桂林山水》這一課時，組織了一次“走進大自然”的社會實踐活動，在課文講解結束后我帶著學生到學校隔壁的地質公園，引導學生看一看大山、河流，告訴學生祖國還有許多風景，像桂林山水一樣的壯麗河山數不勝數，這些都是祖國寶貴的自然財富，都需要我們去愛護它、關注它。在這個活動中，學生對祖國的壯麗山河更多了一份崇敬和自豪之感，學生的愛國熱情更進一步點燃和升華。

小學語文教師要深刻認識到教師不應該禁錮學生的思想和情感，而是要帶領學生深入社會，多開展一些豐富多彩的社會實踐活動，讓學生對課文內容的認識能得到提升，讓學生對作者的情感能有進一步的體會，也因此能有效升華學生的情感體驗。

綜上所述，把綜合實踐活動課程融入小學語文教學，是踐行《指導綱要》的有效方法，通過形式多樣的實踐活動可以有效培養學生的審美意識、團隊合作意識，能有效升華學生的情感體驗，進而能有效培養學生的綜合素質。

【參考文獻】

[1]李作芳.淺談閱讀教學中小學語文核心素養的培養[J].教育理論與實踐，2017（14）.

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