讓學生的習作蘊含意切情真

張義

【摘 要】 小學語文學科教學中，作文教學是非常重要的一部分，它能夠考查學生的語文綜合能力。隨著近幾年來課程改革的推動，小學生作文教學成為語文教學的熱議話題。小學生的作文輔導方式眾多，隨著教育的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了非常多的輔導方式。筆者根據(jù)當前的小學語文作文教學狀況，認為小學階段的語文教師應當不斷提升自身的語文素養(yǎng)，不斷拓寬當前小學生的知識儲備量，讓學生能夠用自己內(nèi)心的真實感受去進行寫作練習，讓學生能夠?qū)懗鲇姓媲閷嵏械膬?yōu)秀作文。本次筆者根據(jù)自己的教學實踐進行以下內(nèi)容分享，希望對小學生作文輔導教學有一定幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學語文;作文輔導;真實感受

對于小學階段的學生來說，習作是他們最懼怕的內(nèi)容之一。通常情況下，他們的寫作練習中沒有明確的主旨，所表達的內(nèi)容沒有真情實感，大多都是套用模范作文，失去了小學語文作文練習的應有作用。因此，小學語文教師應該注重對學生作文的引導和教學，根據(jù)學生的學習狀況和教學需求，有效引導學生將自己的真實感受表達出來，讓學生能夠?qū)⒆约旱恼媲榱髀队诹曌鳟斨小?/p>

一、聯(lián)系學生的生活實際，將生活中的細節(jié)表達于作文中

我們的實際生活色彩繽紛，如果用心去觀察就會發(fā)現(xiàn)，其中蘊涵著非常精彩的內(nèi)容。往往生活當中的細枝末節(jié)就可以引發(fā)學生的情感共鳴，小學階段的學生也不容易抓住生活當中的素材。這些感動人的生活細節(jié)稍縱即逝，因此要訓練學生在生活中善于捕捉、善于積累素材。

1.引導學生將情感寄托于景物中

在語文學習過程當中常說情境交融，例如我們在學習古詩時，能夠感受到作者“采菊東籬下”的悠然閑適，同樣也能夠感受到作者“感時花濺淚”的傷感，通過這些千古流傳的名詞佳句，將景物與情感相互交融，讓讀者通過景物細節(jié)描寫體會作者的真情。將情寄于景中，雖然表達含蓄，但是處處感人，這種將情融入景物當中的表現(xiàn)手法，能夠表達出更加美妙的境界。因此，在學生日常作文輔導時，筆者通常會讓學生采用借景抒情的表現(xiàn)手法，將觀察到的自然界中的景物描寫出來，將自己的主觀情感因素融入其中，并且通過歲景物當中的聲音、顏色等狀態(tài)的合理規(guī)劃，將自己的情感融入其中，同時，讓學生嘗試采用渲染氣氛的方式。例如，讓學生觀察大自然當中的陰晴圓缺、晴天、雨聲等，將學生的情感流露其中，這樣能夠給讀者帶來更強烈的情感共鳴。當然，托物喻人的方式也能夠讓學生通過某些小的事物表現(xiàn)出人物的偉大精神。借助生活當中的事物的方式來表達情感，能夠訓練學生對生活的觀察能力，也能夠讓學生發(fā)現(xiàn)生活當中的亮點，使學生寫出更加豐富多樣的文章內(nèi)容。

2.通過事件敘述寄托情感

在小學生日常的作文練習中，可以引導學生進行敘事抒情練習，讓學生通過具體的事件描述將情感流露出來。例如，一次筆者讓學生描寫生活當中感人的故事，有一位同學寫出了在家里母親每天幫奶奶洗腳的故事。這位同學在看到母親每天幫自己奶奶洗腳之后深有感觸，她也學著母親將水溫調(diào)好，幫奶奶洗腳，并且之后又幫爸爸媽媽洗腳。她這樣的舉動受到了家里長輩的表揚，同時她也非常開心。這樣的生活小事雖然看似簡單，但卻能夠打動讀者的心。

二、教學中以學生為主體，寫作中通過感動之處表達真情

平常學生在寫作練習中喜歡描寫四季美景、天氣狀況，也有人寫路途見聞等這些生活當中常見的內(nèi)容，但是并未將自己的情感融入其中，顯得較為乏味，不能體會到感人之處。心靈是最能夠體會情感的地方，在教學中，教師應該以學生為主體，讓學生學會用心靈去感受生活。

1.逐漸引導，讓學生親身體會

在一次活動課程中，筆者讓學生體會殘疾人的生活的艱辛，要求學生用一只手去穿衣服、脫衣服，通過這樣的生活體驗感受殘疾人生活的不易之處。在活動開始時，大部分的學生都會感覺活動過于簡單，但是當學生親身體驗之后，他們使出了渾身解數(shù)也無法完成任務，在完成任務時丑態(tài)百出，很難實現(xiàn)老師的要求，在體驗活動結(jié)束之后，讓所有學生都表達出自己的親身體會，這樣的活動體驗能夠豐富學生的情感世界。

2.引導學生仔細聆聽、用心感受

在許多小的事情當中，通常能夠體現(xiàn)出大的智慧以及對人心靈的觸動。因此在平常的教學中，筆者會收集一些感人肺腑的真實故事，在習作課堂上，筆者會將這些故事素材分享給學生，通過這些真實的故事，能夠引發(fā)學生的情感共鳴。例如在一次地震當中，當救援隊挖開一片廢墟之后，發(fā)現(xiàn)一位母親用自己的身體擋住了坍塌下來的房子，將自己的孩子安全保護在懷抱中。引導學生聆聽這類故事，打動每一位學生，產(chǎn)生心靈共鳴，在寫作時能夠發(fā)散自己的思維能力，將自己的真實情感流露出來。

總之，小學學生作文輔導教學中，教師應聯(lián)系實際情況，引導學生進行仔細的觀察感受，同時進行有效的引導，并且通過生活當中的諸多細節(jié)，讓學生學會用自己的心靈去進行寫作，讓習作能夠流露出最真實的情感。

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