小學語文閱讀與寫作有效契合途徑研究

周易

【摘 要】 閱讀和寫作是語文教學中兩個重要的組成部分，在這個過程中，這兩個部分并不是相互分割的，而是相互聯系的，因此小學語文老師在課堂教學中就需要積極推進小學語文閱讀和寫作共同發展。本文就具體實例談談小學語文閱讀與寫作有效契合途徑研究。

【關鍵詞】 小學語文;閱讀寫作;契合

就目前的情況來看，語文教學主要包括“識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習”等幾個方面，在這幾個部分中，閱讀和寫作是可以相互促進、相互契合的。老師在課堂教學中，需要注意在閱讀教學的同時訓練學生的寫作能力。在開展寫作教學的同時，教給學生一些實用的閱讀策略，這樣才有利于提高課堂教學效率。新課標對于課堂教學提出了新的要求，因此老師在課堂中，需要轉變傳統的觀念，采取一些有效的措施，促進閱讀和寫作教學的有機結合，這樣也有利于提高學生的語文核心素養。那么結合具體的教學實踐，老師應該如何有效促進閱讀和寫作的有效契合呢？

一、從閱讀本文中積累寫作素材

對于小學階段的學生來說，他們在寫作中面臨的問題主要是缺乏豐富的寫作素材，導致他們在寫作的過程中存在沒有內容可寫或者寫出來的文章像記流水賬等現象，這些都是由于缺乏豐富的寫作素材導致的。在具體的學習過程中，學生只有具備了豐富的素材積累，這樣他們在寫作的時候，才能根據文章寫作的需要，選擇合適的內容進行寫作，以進一步充實自己的寫作。小學階段的學生語文課本中選擇的素材大多是內容比較豐富，具有較強可讀性，并且還有一定的教育意義的文章，因此在具體的課堂教學實踐中，老師在講解完一篇文章之后，可帶領學生對于文中的人物或者要講述的道理進行一定的梳理，這樣可以更好地促進他們的學習和發展。比如小學語文課本中《將相和》這篇文章主要講的是廉頗和藺相如的故事，他們二人都是趙王的得力助手，廉頗由于不滿藺相如沒有像自己一樣上陣殺敵卻身居高位感到不滿，于是處處刁難他。藺相如知道這件事情之后也不生氣，而是對他處處避讓，旁人不解，藺相如解釋道，他們如果發生了內訌，就給了其他國家可乘之機，不利于國家的和平穩定。藺相如的這種大局意識讓廉頗感到十分慚愧，于是去找藺相如請罪，藺相如原諒了他，二人也和好如初。在這篇文章中，學生需要注意的是，藺相如的寬容大度、識大體，都是值得學習的，而廉頗也不是沒有優點，他知錯能改，也值得學生學習。因此，學生在學習了這篇文章之后，老師就可以引導他們從閱讀文本中積累寫作素材，在寫作中遇到有關于寬容、知錯就改等寫作內容的時候，就可以將這兩個部分的內容運用上去，這樣能夠有效提高自身的寫作能力。除此之外，小學語文課本中也有許多蘊含著豐富寫作素材的閱讀文本，學生在學習的過程中，需要養成從閱讀文本中積累寫作素材的習慣，這樣才能更好地提高自己的學習能力。

二、結合閱讀教學，訓練學生的寫作能力

在目前的小學語文課堂教學中，雖然有了專門的寫作課程，但是這些寫作課程仍然無法更好地訓練學生的寫作能力。老師在課堂教學中在結束一篇文章的教學之后，可以讓學生對這篇文章進行一定的總結，然后結合自己的生活和實踐經驗，談談自己的思考。這樣可以讓學生的寫作日常化，引導學生養成學習和思考的良好習慣，并且也有了更多訓練學生寫作的機會。同時，結合閱讀文本幫助學生進行寫作訓練，還有利于提高學生的閱讀和理解能力。比如說，小學語文課本中《幸福是什么》這篇文章主要講的是三個少年的故事，他們看到了干枯的水井，利用自己的力量挖出了水，讓別人喝上了干凈的水，這個時候出現了智慧的女兒，她給予了他們美好的祝福，但是他們那個時候并不知道幸福是什么，多年后，他們再次相聚，這個時候他們知道了，幸福就是幫助別人，自己也能夠快樂。在學生的日常生活中，幸福往往來源于一個微笑、一個肯定的眼神、一句鼓勵的話語等。老師就可以讓學生思考自己在生活中幫助過別人，或者獲得過別人幫助的經歷，在這個過程中，自己的內心如何等。通過這樣的方式，可以有效提高學生的寫作能力。

三、引導學生養成良好的閱讀習慣

良好的習慣可以讓人一生受益，小學階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，也是良好習慣塑造的重要時期，因此老師在課堂教學中，就要注意加強引導，幫助學生養成良好的閱讀習慣，這樣有利于促進學生閱讀和寫作能力的提高。首先，學生在閱讀的時候，需要將自己認為比較重要的部分進行勾畫，這樣再次閱讀的時候，學生就只需要重點留意勾畫過的內容，這樣可以有效節省學生的時間和精力，有利于更好地提高學生的閱讀效率。同時，學生也要養成隨手積累的習慣，在閱讀的時候，如果遇到一些寫得比較好的句子或者片段，可以將它們摘錄下來，謄抄到一個專門的本子上，平時有空的時候多翻閱這個本子，增強自己的記憶，在自己寫作的過程中，可以適當引用這些句子來進一步充實自己的寫作，讓自己的作品更加出彩。同時，學生在使用這些句子的時候，可以引用原句，也可以進行一定的仿寫，變成自己的內容，在這個過程中，學生對于語言的運用能力也提高了。語文的學習是一個不斷積累的過程，學生只有具備了豐富的知識積累，才能更好地運用，這樣也有利于促進學生語文核心素養的提高。

總之，閱讀和寫作是語文學習中兩個重要的部分，小學語文老師在課堂教學中，需要采取合理的策略，將閱讀和寫作教學相結合。老師在課堂教學中，可以讓學生從閱讀文本中積累寫作素材，結合閱讀文本，拓展學生的思維，在這個過程中，還需要注意引導學生養成良好的閱讀習慣，這樣可以有效促進閱讀和寫作的結合，進而幫助學生更好地學習和發展。

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