小學高年級古詩詞教學的有效策略

梅紅

【摘 要】 古詩詞意境悠遠，語言優美，音韻和諧，是對小學生進行語言文字訓練和思想教育的好素材。因此，教師要重視古詩詞教學，在教學中要講究策略，通過多種多樣的形式，讓小學生愛上古詩詞，從古人的智慧和情懷中，汲取營養，涵養心靈。

【關鍵詞】 小學高年級;古詩詞;有效策略

古詩詞穿越時空，像花兒一樣綻放在我們的課本上。但小學生卻望而生畏，霧里看花，學習古詩詞基本上是死記硬背，無法與詩人的情感產生共鳴。因此，筆者通過“查、品、唱、畫、演、寫、比”等有效策略，充分調動學生學習古詩詞的興趣。

一、查一查古詩詞創作的背景

筆者認為，學習古詩詞時，了解詩人與時代背景，可以更清楚、更深入地明確寫作目的，理解詩意，體會詩句所創設的意境，體會詩人所表達的情感。

在學習《獨坐敬亭山》這首詩時，筆者先讓學生預習，上網搜集李白寫這首詩時的時代背景和個人狀況。上課時，學生展示資料，資料顯示李白寫這首詩時，被迫離開長安已整整十年，世態炎涼、長期的漂泊生活，使他飽嘗了人間辛酸的滋味，他懷才不遇，孤獨寂寞。他對敬亭山景象的描寫，也正是他投身到大自然，以山為伴、尋找安慰的真實寫照。

學生了解了古詩詞創作的背景，仿佛與詩人走近了，一種相知相惜的情感油然而生，然后學生理解詩意、體會情感、熟讀成誦就水到渠成。

二、品一品古詩詞用詞之精妙

古詩詞的語言是高度凝練的，要真正理解一首詩，必須從它的語言入手，分析它所蘊含的豐富意象，體會詩作的意境傳神處。

筆者在教學宋代詩人王安石的《泊船瓜洲》時，抓住“春風又綠江南岸”這句詩中的“綠”字重點品味，先通過換詞法，學生把“綠”換成“吹、過、入、滿、來、到”等詞，然后讓學生反復誦讀、比較，大家覺得還是“綠”用得好。“綠”在這里詞性活用，形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風拂面，真是傳神之筆，詩人對家鄉的熱愛和思念之情躍然紙上。學生也懂得了“文章不是無情物，字字句句吐衷腸”。

三、唱一唱古詩詞中的美感

中央電視臺播出過一檔大型詩詞文化音樂節目《經典詠流傳》，節目“和詩以歌”，這個節目給了筆者啟示，于是在教學古詩詞時，也“和詩以歌”，讓古詩詞配以音樂，帶領學生在歌聲中領略詩詞之美，讓詩詞的美好和主流價值觀產生共鳴。在教學《題西林壁》這首詩時，教師先范讀，然后學生自由讀、小組讀、齊讀，學生熟讀之后，就讓學生選擇自己喜歡的節奏和旋律唱出來。大家一邊拍手一邊歌唱，笑意寫在臉上，快樂藏在心里，他們很享受這個過程。學生們這樣夸自己唱的詩“此曲只應天上有，人間能得幾回聞”。在教學中，筆者讓每個學生把每首詩都唱出來，這樣學生能快速地背誦，快樂地記憶。

音樂和文學是相通的， 讓音樂走進古詩詞課堂教學，使音樂和詩詞和諧地融為一體，可以陶冶學生的情操，培養他們的審美素質和學習興趣。

四、畫一畫古詩中的意境

古詩詞把色彩美、畫面美、意境美與藝術妙筆融為一體，有著特殊的審美功能，學生從中受到美的熏陶。教學時，筆者經常讓學生畫一畫。在教學辛棄疾的詞《清平樂·村居》時，筆者先讓學生反復吟誦，然后讓學生用詞中所描繪的情景展開想象，在頭腦中形成畫面，再用畫筆畫出一家老小其樂融融的鄉村生活場景，在畫這幅畫的時候，學生的心里一定充滿了無限的柔情和溫暖，真正走到了“如見其人、如聞其聲”的境地。詩中有畫，畫中有詩，學生興趣盎然，熱情高漲。

五、演一演古詩中的情境

有許多古詩詞情境交融、意味深長，為了讓學生更真切地體會到這種感情，筆者經常安排學生演一演。在教學王維的《送元二使安西》這首詩時，多媒體播放《送別》這首曲子營造氛圍，扮演王維和元二的兩位學生頻頻祝酒、殷殷話別，將離情別緒演繹得淋漓盡致，別的學生也沉浸在這份真情里，達到了在表演中加深體會，在表演中豐富想象，在表演中獲得審美感受的目的。

六、寫一寫古詩中的故事

筆者在進行古詩詞教學時，會適當安排改寫訓練，這樣讀寫結合，收益頗多。在教學楊萬里的《舟過安仁》時，品讀完這首詩后，就請學生嘗試著將它改寫成一個故事，讓詩中的人物更加生活化。學生根據自己的想象，寫出了一個個充滿童真童趣的小故事。一葉漁船上的兩個小孩似乎穿越時空，來到了學生身邊，成為學生的同學、朋友。通過改寫，古代兒童的生活就變得生動鮮活起來，一種親切感油然而生。

七、比一比誰背的古詩詞多

目前，古詩詞在小學教材中占據了一定的比例，新課標加大了對古詩詞的重視，古詩詞背誦積累在小學教育中具有重要意義。鑒于此，除了正常的古詩詞教學內容安排外，筆者還把每星期一的早讀課定為古詩詞經典誦讀課，除了讓學生背誦課本上的古詩詞，還要背誦自己課外積累的古詩詞。筆者還模仿《中國詩詞大會》的模式舉行比賽，主要是“飛花令”和“詩詞接龍”這兩個環節的比賽形式。每一期的擂主都會獲得“小小詩詞王”的稱號。孩子喜歡競爭，都期待當擂主，更期待將來也能走上中國詩詞大會的舞臺。他們背詩詞的興趣濃厚，有的家長說，孩子像著了魔，每天不背熟一首詩不睡覺。

魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”筆者相信，興趣會成為孩子自覺背誦積累古詩詞的動力，他們在誦讀過程中會受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。他們喜愛詩詞，傳播詩心，他們的生活充滿詩意，他們的人生會越來越美好。