如何借科學(xué)評價提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

摘要：教學(xué)評價是各學(xué)科教學(xué)工作中相當(dāng)關(guān)鍵的一環(huán)，與整體教學(xué)活動效果息息相關(guān)，且明顯會影響到學(xué)生主體學(xué)習(xí)實踐，所以急需廣大任課教師加以關(guān)注和重視。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，實際教學(xué)過程中，各任課教師不僅需要持續(xù)探索更優(yōu)教學(xué)手段，而且還需要不斷研究如何更加科學(xué)地進行教學(xué)評價工作，以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出更加有益的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供針對性指引，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);科學(xué)評價;有效教學(xué)

在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，做好評價工作，各任課教師不僅可以順利引導(dǎo)學(xué)生積極投入教學(xué)活動，而且還可以促進學(xué)生具體學(xué)習(xí)行為不斷優(yōu)化，慢慢提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，最終高效完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)。但現(xiàn)實當(dāng)中，受種種主客觀因素的影響，很多教師所開展的教學(xué)評價工作在科學(xué)性和針對性等方面都有一定欠缺。由此，各小學(xué)數(shù)學(xué)教師就有必要著重在相關(guān)研究活動中花費較多精力，在不斷總結(jié)問題的過程中逐步優(yōu)化革新具體教學(xué)評價手段，盡力將此環(huán)節(jié)的價值充分挖掘出來，助力整個數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效果。

一、強化正面評價，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識信心

在實際學(xué)習(xí)過程中，自信心對于學(xué)生而言極為重要，是他們堅持學(xué)習(xí)進步的重要動力。由此，具體以小學(xué)生為對象進行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時候，各任課教師就有必要強化正面評價，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識信心，為他們高效學(xué)習(xí)提升數(shù)學(xué)綜合能力增添助益。

例如，平時基于《觀察物體》部分內(nèi)容進行課堂教學(xué)活動的過程中，為了更加順利地完成教學(xué)任務(wù)，我在持續(xù)教授新知的同時特別在教學(xué)評價環(huán)節(jié)花費了較多精力，特別是在正面評價方面。具體而言，在施行完所有基礎(chǔ)教學(xué)計劃之后，我在客觀指出學(xué)生不足與缺點的同時，著重基于學(xué)生優(yōu)點而對他們進行了正面表揚激勵，如“你擁有勤于思考良好習(xí)慣，非常棒，這將有助于你迅速實現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)！”“你擁有虛心求教的習(xí)慣，這可以幫助你不斷拓展思維，改善自身學(xué)習(xí)實踐，從而迅速提升數(shù)學(xué)能力！”“你學(xué)習(xí)態(tài)度很積極，繼續(xù)堅持，我相信你一定可以更進一步！”等等。這樣，每個學(xué)生都可以對自己有一個更加全面的認知，實現(xiàn)自我肯定，那么相應(yīng)地，他們堅持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心也就隨之慢慢提升，為他們持續(xù)學(xué)習(xí)提高數(shù)學(xué)學(xué)科能力奠定了良好基礎(chǔ)。

二、分層進行評價，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)改進重點

小學(xué)階段各個班級學(xué)生之間存在明顯差異，在此情況下，教師們?nèi)绻晃蹲裱y(tǒng)一思想進行評價工作，極可能無法獲取預(yù)想效果，無法切實推動所有學(xué)生繼續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)進步。由此，實際針對各班級小學(xué)生進行教學(xué)評價活動時，各數(shù)學(xué)教師就有必要引入分層思想理念，以盡力幫助每個學(xué)生明確學(xué)習(xí)改進重點，促進他們接下來高效學(xué)習(xí)發(fā)展。

例如，平時基于《加與減》部分內(nèi)容開展課堂教學(xué)工作的時候，完成基礎(chǔ)性既定教學(xué)任務(wù)之后，我不僅對每個學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行了綜合分析，而且還借助“已知隨身聽和自行車的單價分別是360元和400元，而皮鞋的單價是175元，請問如果王老師想要買一雙皮鞋、一輛自行車和一個隨身聽，那么他需要花費多少錢？”等習(xí)題對學(xué)生們進行了考察測試，最后綜合所有信息將他們劃分到了不同層次。在此基礎(chǔ)上，我基于不同標(biāo)準對各層次學(xué)生進行了科學(xué)評價，即針對低層次學(xué)生，我著重對他們進行了表揚，且點出了他們在學(xué)習(xí)態(tài)度以及知識積累等基礎(chǔ)方面的不足;針對高層次學(xué)生，我著重分析了他們可進步的空間，指出了他們在創(chuàng)新思維等較高層素養(yǎng)方面的不足。這樣，班里每個學(xué)生都明確了自己接下來需要努力學(xué)習(xí)改進的重點，有益于提高學(xué)習(xí)效率，順利實現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、鼓勵自主評價，挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)在動力

在傳統(tǒng)各學(xué)科教學(xué)工作中，大多教師對學(xué)生主體重視不足，所以很少在教學(xué)評價環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮主體作用機會，這樣明顯就在一定程度上影響到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，不利于其持續(xù)學(xué)習(xí)進步。由此，在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，各任課教師就有必要鼓勵學(xué)生自主評價，有效挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，促進學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)活動，迅速提升數(shù)學(xué)能力。

例如，平時基于《圖形的運動》部分內(nèi)容開展課堂教學(xué)工作的時候，經(jīng)過基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)而進入評價階段，我選擇合適時機鼓勵學(xué)生們進行了一定自主評價活動，即每個學(xué)生首先需要自主反思整節(jié)課學(xué)習(xí)實踐活動，以總結(jié)自己表現(xiàn)出的優(yōu)點與缺點，接著就要與同學(xué)結(jié)成小組，相互進行評價，彼此互幫互助，便于整個班級所有人更加客觀全面地思考評價自己的課堂表現(xiàn)與學(xué)習(xí)成果。在此過程中，學(xué)生課堂主人翁的地位得到了充分認可，充分感受到了自身所具有的價值，所以接下來堅持進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐的動力就隨之大大增強，為他們持續(xù)鍛煉提升數(shù)學(xué)綜合能力增添了助益。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，教學(xué)評價環(huán)節(jié)的重要性眾所周知，所以每個教師都有必要為做好相關(guān)工作而努力進行大量探索研究活動，總結(jié)諸多科學(xué)有效措施，以切實提高教學(xué)評價效果，為最終高質(zhì)量完成學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)提供推動力量。

參考文獻：

[1]武丹.新課程標(biāo)準下小學(xué)數(shù)學(xué)多元化評價的策略研究[D].渤海大學(xué)，2015.

[2]魏悅心，馬云鵬.基于數(shù)學(xué)本質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)[J].教育測量與評價（理論版），2015（01）：29-34.

陶秀君 崇州市大劃小學(xué)