君子文化在初中歷史教學中的滲透策略

摘要：君子文化因君子而起、以教化為要，主要用以表現中國優秀傳統道德精神。在幾千年的歷史傳承中，君子文化已經成為中華民族獨特的精神標識，在每一名炎黃子孫的心中經久不息。君子文化是中華文明道德實質的重要體現，是中華傳統文化的重要組成部分。繼承和發展君子文化是實踐和弘揚社會主義基本價值觀的需要，更是新時代教育教學的必要條件。本文首先闡述了君子文化的內涵，然后分析了君子文化與初中歷史教學的關系，最后提出君子文化在初中歷史教學中的滲透策略。

關鍵詞：君子文化?初中歷史?滲透

“君子”這個概念在先秦時就已經出現，是對人的形象的指稱。炎黃子孫將優秀的道德品質、積極的文化擔當、高尚的家國情懷等一系列美好的形象都寄托到君子這一形象中，使之成為理想人格的代表。而在漫漫歷史長河的磨礪中，以君子為核心的君子文化也自成一體，沉淀著中華民族最深層的精神追求，具有極為重要的教育價值。

一、君子文化的內涵

君子文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分，體現了儒家、法家、道家等傳統經典文化的精髓。關于君子文化的概念，目前學界還沒有形成具有統一共識的定義。李霄認為，君子文化是中華民族千年文明發展過程中中國人人格的最高表達，君子文化也是我國工業文明時代對于中華民族傳統道德文化的最深層次的表達。本文認為，君子文化體現了君子的一種個性和精神，是君子所體現的文化。這不僅凝聚了中華民族的強大道德力量，也頗為深刻的體現了中華民族千年歷史文化中所形成的道德智慧以及道德理想。

君子文化的內涵是豐富的，也是不斷發展的，正是由于君子文化的不斷豐富發展，君子文化還未形成一個確定性的內涵，在對前人君子文化內涵的總結的基礎上，本文中筆者對君子文化的內涵定義為：君子文化是包含了仁愛、和而不同、厚德載物、自強不息、慎獨自省以及誠信、恭敬、正義、寬恕等傳統美德，同時還基于社會共同倫理，從道德層次建立了一種君子人格的文化傳統。

二、君子文化與初中歷史教學的關系

歷史教學和君子文化兩者之間是相輔相成、共同發展的。若是歷史課堂中沒有了君子文化的充實，其自身的豐富性特點就不能夠體現，沒有歷史知識的整合，君子文化本身就不完整。由于我國歷史的長期發展，有必要在學習中國歷史內容的過程中加強對君子文化內容的學習。將君子文化內容滲透到當前的初中歷史教學中，要加深對突破性方法的理解，還要從教學態度以及教學方式等方面進行深化探究。

三、君子文化在歷史教學中的滲透策略

（一）通過教材中的君子文化因素進行滲透

歷史教材作為學生學習歷史知識的載體，其中飽含豐富的君子文化資源。教師應認真研讀教科書，充分發掘君子文化豐富的文化元素，有意識地滲透到課堂上。例如《百家爭鳴》一課，這部分以春秋戰國為背景，對當時一些著名的思想家、軍事家的思想主張進行闡述，其中一些在今天還有著較為廣泛的流傳和運用，如孟子的“富貴不能淫，威武不能屈”，再如孔子的“己所不欲，勿施于人”，這些道德規范對當今社會的發展及人們正確價值觀念的樹立仍有深厚的影響。教師在課堂上應細致地向學生講解這些傳統文化的重要性，引導學生以此作為道德標準，不斷規范自身的行為。

（二）借助啟迪性的人物或事件進行滲透

在悠久的歷史和文明中，出現了無數民族英雄。在課堂上，教師可以借助這些偉大民族英雄的事例對學生進行君子文化的滲透，使學生認識到偉大人物的英雄情懷，從而樹立正確的人生價值觀念和對待人生、生活、學習、周圍事物的態度，促進學生道德品質的提升。

以《甲午中日戰爭》為例，教師在教學過程中，可以生動的向學生講述民族英雄鄧世昌在戰斗中指揮軍艦沉著應戰的英勇事跡，感悟其不怕犧牲的愛國精神，這就是君子文化，也是我們中華民族抵御外來侵略者的強大意志。除此之外，還有虎門銷煙中的林則徐、近代民主革命的先行者孫中山等，這些都是對中華歷史有重要影響的偉大人物。

（三）利用豐富歷史小活動進行滲透

教師在教學過程中可以通過演講比賽、手抄報、歷史知識比拼、紅歌比賽等實踐活動，豐富歷史課堂，深化對課本教材內容的探究和實踐，以此來促進學生君子文化的發展和文化素養的提升。

例如，在進行鴉片戰爭相關內容學習的過程中，教師可以組織學生進行歷史知識比拼，在活動中，除了可以對此事件內容進行講述之外，還可以對林則徐這一歷史人物進行分析，擴展其禁毒相關活動以外的一些歷史事跡，讓學生能夠對于歷史人物有更為深刻和透徹的理解。通過比拼活動，讓學生感悟家國精神和仁孝理愛的情懷，從而在歷史教學中滲透君子文化。

四、結語

總而言之，君子文化是優秀傳統文化的重要基因，是中國傳統道德的重要衡量標準，也是建立當代中國文化自信心的能量來源。作為一種重要的中國文化，君子文化中的誠實，正直，忠誠和美德的思想仍然對個人的道德努力和社會道德水平產生深遠的影響。在中學歷史教學中滲透君子文化，能幫助學生能幫助學生更加深刻理解歷史事件，也對提高學生的整體素養具有積極作用。作為歷史老師，我們必須在教育教學過程中盡可能將教學策略多樣化，將君子文化的滲透貫徹于教學活動始終，使學生在君子文化的熏陶下能夠更加健康、茁壯地成長。

參考文獻

[1]黃思記.君子教育新時代價值論[J].河南工業大學學報（社會科學版），2020，36（04）：109-114.

[2]相洪峰.君子文化在傳統文化中的地位和影響研究[J].青年與社會，2020（22）：192-193.

[3]周蘭桂.“君子文化”的多維比照視域、歷史局限及現代轉型[J].湖南人文科技學院學報，2019，36（05）：92-97.

[4]廖麗雅.君子文化指導下的小學語文教學探究[J].科普童話，2019（06）：76.

[5]李瀟.君子文化的傳承途徑研究[D].河南理工大學，2018.

[6]朱萬曙.浸潤在歷史長河中的君子文化[J].智慧中國，2017（10）：62-63.

河南省南陽市實驗中學?周麗