核心素養立意下的高中政治課堂教學

摘要：隨著核心素養教育理念的不斷推進，教育迎來了新的挑戰。在高中階段，作為中學課程重要組成的政治學科需要教師積極轉變觀念，在教會學生最基本的政治知識和技能外，還要引導學生活得政治學科所必需的能力和品質。本論文結合筆者的相關教學經驗，對核心素養立意下的高中政治課堂教學提出了幾點自己的看法，希望可以改革現有的教學工作，推動中學生實現全面發展。。

關鍵詞：核心素養;高中政治;生活化;策略

在《普通高中政治學課程標準（2017年版）》中，對于政治學科的核心素養內涵進行了界定，具體包括了政治認同、理性精神、法治意識和公民參與四個維度。那么，我們在教學中就需要分析教材，找到角度，滲透四個維度的一個教育，促進課堂高中的一個轉變。

一、課堂上學生政治認同素養的培養

政治認同，即對于國家政策、方針、管理理念的一個理解和認知，為了培育學生們的政治認同素養，我們可以主動利用信息技術去構建真實化的情景，增進學生對政治學科實用性價值的感受，讓學生們感受政治與生活的密切聯系。

例如，在高中政治高一第二學期必修2《政治生活》中，為了讓學生們深入理解我國的民主選舉制度，教師可以首先在課件上播放一段真實生活中“選村長”的視頻，讓學生們了解有關村長是如何選出來的。為了讓學生們真實感受我國選舉制度的流程，體驗制度的民主性，在觀看視頻基礎上我們可以在班里模擬“村民選舉”，讓學生們參與到選舉的過程中，切身體驗我國的政治制度。如此教學使得原本空洞的“選舉制度”變得形象生動，在課堂上學生們更清晰地了解到選舉制度的產生、價值和流程，還體驗到了制度背后體現的“人民當家做主”理念，這將會強化學生的政治認同，提升他們的政治素養，從而幫助他們跟快速地活動政治學科的核心素養。

二、課堂上學生理性精神素養的培養

理性精神是政治學科的一個特征，政治課堂上教師不僅僅是在傳授相關的知識，更是在傳播一定的思想和觀念。為了培養學生們的理性精神，我們多創設思考空間，鼓勵學生們充分發揮自己的主觀能動性和創新思維，在思考和探究中提高思維能力，進而獲得政治學科所必須的素養和品質。

例如，在高中政治必修1《經濟生活》中，在引導學生學習“價格與價值”相關的經濟知識時，教師就可以引入今年“水果價格不斷走高”的經濟現象。面對這一現象，有的學生們很是好奇：為什么今年的水果會比較貴呢？為什么有的時候水果又會非常便宜？在這樣真實的情景中，我們可以引導學生們去思考這一現象背后的經濟知識，去分析一下“今年水果貴的原因”。在這樣有意識的引導下，學生們互相討論、啟迪，從供應量、時常、自然天氣、交通等多方面進行了分析，紛紛感嘆到生活中的一個小現象，其實背后又很多的影響因素啊。正是這樣的討論，讓學生們在真實的情景課堂中經歷思維的辨析，強化學生的理性精神素養，讓學生可以更真實、理性地去看待生活中的現象。

三、課堂上學生法治意識素養的培養

培育具有法治意識素養的學生，必須讓學生樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，依法行使權利、履行義務，在生活中能學法懂法守法用法，讓所“學”回歸生活。為此，我們要立足社會實際去設計一些活動，讓學生不僅僅會背知識，還會用知識，運用知識去的解決生活中的問題。

教師可以借助教材中的知識，挖掘其中的法律教育內涵，如《經濟生活》中的“消費”相關知識點教學，則可以引入我國《消費者權益保護法》。隨后，鼓勵學生們去回想自己生活中的消費行為，特別是自己遇到的一些問題，如買到假貨、被消費欺詐、產品質量不合格等，這個時候趁機向學生們講解一些有關消費者權益的相關法律法規，告訴他們如何去維權，這些法律知識都具有很強的實用性。在這樣的課堂里，學生們會覺得法律知識和生活的密切聯系，并努力將學到的法律知識積極落實到日常消費實踐中，強化高中生的法律意識，助力他們核心素養的發展。

四、課堂上學生公民參與意識的培養

近年來，我國的政治參與的制度設計在不斷完善，公民的政治參與意識在不斷增強，高中生作為國家的希望不能一直把自己封閉在象牙塔之中，而是要樹立社會責任意識，要能夠主動參與社會、國家的管理之中，履行作為一名公民的義務，在參與的過程中實現對其政治核心素養的一個培養。

例如，在《政治生活》中學生們學習理解了我國的民主選舉制度之后，成年的學生有必要去認真履行自己的義務。如在每年的社區或者村委會選舉之中，我們要主動了解候選人的情況，慎重投出自己的一篇，為社區的建設努力貢獻自己的力量，也在社會實踐中不斷強化自己的參與意識和社會責任感。

總之，在高中政治課堂中，教師要積極關注每一個學生的成長，充分挖掘他們的潛力和個性，讓每一個學生獲得核心素養，實現全面發展。

參考文獻：

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