高中生物教學的創新性改革模式探析

摘要：一直以來，高中生物都是學習中一門不可或缺的課程。現今生物科學與技術發展迅猛，生物學科更是被廣泛關注。但就我國現狀而言，高中生物學科還未引起更大的重視。在實際實踐中還會有很多問題出現在我們的生物教學中。現就實踐教學中出現的實際問題，對生物教學的創新性改革提出幾點建議。

關鍵詞：生物教學;創新性改革;師資建設

引言：伴隨著新課程標準的廣泛實施，生物科學與技術本身的前途更加光明，這也勢必推動生物教學的創新性改革，然而面臨著生物科學認知度不高、基礎設施不足的現實狀況，因此有責任提高對生物科學的認知度，團結努力使生物教學模式得到實質的提升，注重生物教學成果，讓生物學人才在我國遍地開花。

1.高中生物教學的處境

1.1生物學科現狀進退兩難

由于傳統應試教育的弊端，高中教育很難逃脫高考的掌控，然而任何形式的高考，生物學科都無法與語數外三大學科相媲美。生物學在我國起步較晚，與三大學科之外的物理、化學相比較，無論在經濟還是在技術領域都沒獲得很大的成就。綜上所述，使得生物學在各科的學習中始終處于一個難上難下的位置，大部分教師及學生都認為在高考時生物學科的分值是不能夠丟掉的，但因為比較容易得分，就沒有引起過多的重視，食之無味、棄之可惜是當代很多人對生物學科的看法。

1.2教學模式不能與時俱進

主要有兩方面的原因，沒有從根本上重視生物學科以及作為教師本身沒有創新意識，始終保持傳統的教學模式，最終造成了生物學科的教學模式停滯不前的局面。現在科技的發展日新月異，各個學科的交叉也越來越多，聯系越來越密切，新思潮的不斷涌現，在這個時代我們的生物學科教師們就必須努力提升自己，豐富自己的知識，開拓思維，具有創新性的意識。但實際情況，大部分教師創新性不足，沒有提高自己的意識，甚至在教學積極性上嚴重不足，使得生物教學的現狀不容樂觀。

1.3硬件設施不齊全、使用不規范

總體來說，生物學科的教學模式不同于其他學科，在實際授課中生物實驗的授課次數較少，而且很多情況下不能當時就得到結果，有些實驗甚至需要歷時幾個月完成。而在硬件設施和教師配備方面又不是很整齊，有的學校教學條件好，資源就會豐富，而教學條件相對較差的學校，資源就會差一些，教育資源均衡方面存在問題。現在學校領導對購買生物教學設備及實驗器材的意識幾乎為零是很普遍的現象，因此導致很多生物教師在上課時離不開枯燥乏味的傳統教學模式，只是一味地重復各種理論知識，而沒有實踐相輔佐，這樣的教學成果可想而知。學生不容易理解，更不具備實操能力，對我們培養出優秀的生物學科人才也是很不利的。

2.探究創新性生物教學改革辦法

2.1加快生物教學師資隊伍的建設速度

首先，教師的教學水平高，那對他的學生肯定會產生積極的影響，相反，如果教師的教學水平低，那對學生就不會產生有效地引導的作用。其次，與此同時，教師還要站在學生的角度看問題，學習以學生的思維來思考，了解學生們的學習態度，從內心激發學生們的學習熱情，針對學生的興趣點制訂教學計劃。

2.2加大基礎設施建設的投入

首先，生物學科與其他學科不同，它是一門與實踐結合的課程，在傳統教學模式的理論知識講解時，如果采用多媒體設備，圖文并茂的教學遠勝于枯燥的課本式講解。生物學知識具有抽象的特點，可以以視頻動畫的形式將實驗中不容易觀察到的生物現象表現出來，幫助學生們理解知識。其次，生物學科的實驗課程也是非常重要的，學校需要在考慮自身條件的基礎上配備實驗教學器材，提高對生物教學硬件設施配置的重視程度，從整體上提高生物學科教學的綜合實力。

2.3采用創新性的教學模式

首先，生物學科教學的主要目的是提高學生的學習質量，其學習主體依然是學生。正所謂興趣是最好的教師，讓學生們對生物學科的學習充滿熱情才是關鍵。我們可以通過創造問題的情景模式，激發學生們對生物學科學習的熱情。例如在講授“細胞的能量‘貨幣ATP”知識點時，創設問題情景，思考為什么ATP能與貨幣聯系起來？又有哪些區別？讓學生們去討論，教師在適當的時候引導學生，提高教學質量。其次，學生的思維意識要得到開發，就必須融入到課堂上的教學情境中，這就要求我們營造一個非常融洽的課堂氛圍，讓學生得到自主權。例如，學生們可以在授課時互相交流，提出疑問，讓學生們感受到課堂上的民主性，帶動學生們的積極性。最后，學生們的認知能力、性格等都不同，每個學生都有自己的獨特性，針對學生的差異性，綜合分析，制定教學方案，實現精準教學。分層化布置作業，實現每個學生能力范圍內的提升，避免學生因為作業的太容易或太復雜而產生消極思想，這樣也可以減少學生之間的抄襲情況，使學生學習的實效性提高。

結束語

綜合上述所言不難看出，高中生物教學的創新性改革，已經取得了一些成果，但依舊不能忽視現階段生物教學過程中已經暴露出來的問題，還要從自身入手，端正自身的態度，努力學習知識豐富自己。生物教學的創新性改革大潮已經襲來，這就需要提起重視，積極增加教學投入力度，使生物學科的實驗課程占比提高，不斷優化我們的教學模式，讓學生對生物學習和探究的熱情高漲，這樣才能真正的為我國源源不斷地提供生物學科的優秀人才。

參考文獻：

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龔萍 烏魯木齊市第六十九中學