問題導入 項目驅動
——譯林版小學英語Cartoon time板塊的教學策略研究

費如春

（江蘇省海安市實驗小學）

英語教師在小學階段最主要的任務是激發學生學習英語的興趣，培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。在語言技能方面，新課標要求學生在小學階段能夠看懂簡單的配圖小故事并且能夠在教師的幫助和圖片的提示下描述小故事。因此，新版譯林版小學英語教材增設了Cartoon time 板塊，這一板塊主要是以小老鼠（Bobby,Tina）和小貓（Sam）以及小豬（Billy）等卡通人物為中心的對話或者短文，展現了一系列令人開心的故事，故事讓學生在捧腹之余難以忘懷，又回味無窮。此板塊的故事內容貼近學生生活，為學生學習語言提供了豐富的素材，他們在故事中既復習了單元的語言知識，又訓練了語言技能，同時該板塊還有計劃地滲透了下單元的主要句型。在教學中，英語教師應該如何來引導學生學習Cartoon time 這一板塊呢？也就是說，教師如何挖掘教材的內涵培養學生的學習興趣，激發其求知欲，從而提高學生的語言技能呢？

一、品味語言，感悟文本

Cartoon time 板塊在整個單元中所承擔的任務是強化學生語言知識的運用能力，培養其閱讀理解能力。在學習Cartoon time 板塊內容的過程中，教師應該引導學生關注語言的意義和語言的運用，嘗試進行新一輪的語言實踐。在這樣的過程中，學生只有理解了語言，才能品味語言的精妙之處，便可以不斷提升自己的語言技能。六年級上冊Unit7 ProtecttheEarth中的Cartoon time 板塊的內容是一段對話，于是，筆者就對話內容設問：