讓游戲回歸自然與生活

洪卉

【摘? ?要】? 游戲是幼兒的主要活動，在課程游戲化的今天，教師將教學內容與教學目標融于各項游戲之中，游戲更是成為孩子們提高認知，提高技能的最好活動。教師要根據幼兒的年齡特點與幼兒實際需求，將自然生活元素融入游戲之中，以游戲為基本活動，實現幼兒各學科知識的融合，促進幼兒全面發展。

【關鍵詞】? 自然資源;生活資源;課程游戲

游戲是幼兒的主要活動，在課程游戲化的今天，教師將教學內容與教學目標融于各項游戲之中，游戲更是成為孩子們提高認知，提高技能的最佳活動。教師要根據幼兒的年齡特點與實際水平，創設適宜的游戲項目，將自然資源與游戲活動結合起來，讓幼兒在自然狀態中，不斷拓展游戲活動內容，探索游戲內涵，提高動手動腦能力。教師要充分挖掘自然與生活中的現有資源，提高其在幼兒教育中的有效利用率。

《幼兒園課程游戲化實施要求》明確指出，教師要“關注幼兒在園的生活環境，從幼兒整體發展和實現課程目標的高度審視、完善幼兒園的環境建設，豐富和充實環境的內涵，為幼兒提供安全、穩定、有序又具有一定挑戰性的環境。”那具體該如何做呢，下面談談自己的一些看法。

一、關注自然環境變化，鼓勵幼兒與自然互動

教育家陳鶴琴認為，“大自然，大社會是知識的主要源泉”。大自然中的樹木花草、鳥語花香、風聲雨聲都可以是幼兒的良好教材。春天時，教師帶領孩子們感受春風，看樹枝上冒出的芽兒，看田野里金黃的油菜花，聞桃花的香味，與蝌蚪近距離接觸。大自然內容豐富多彩，教會了孩子們如何識別莊稼與野草，如何判斷大蒜與大蔥的區別。

大自然是活教材，雨天里，孩子們站在窗口，觀賞下雨，辨別是大雨還是小雨。大雨嘩嘩聲與小雨淅瀝瀝聲有何不同。幼兒在大自然中積累了有關雨的不同經驗。在拓展環節，孩子們用畫筆學習繪畫“下雨了”，有的小朋友用斜線表示雨中有風，風吹雨斜，形象又生動，孩子觀察很仔細;有的小朋友畫大大的水塘中，雨滴滴落，引起一陣陣的圈圈漣漪;有的小朋友畫雨中自己穿上雨衣，快樂戲雨的場景;有的描繪雨中小蝸牛、小鳥是如何躲雨的。孩子們看雨、畫雨、玩雨，充分運用已有知識表現雨的特征。

幼兒在與大自然的互動中，提高了認知水平，在相互學習中體驗到了學習探究的快樂。

二、挖掘農村自然資源，拓展幼兒游戲材料

農村蘊藏著寶藏，在豐收的季節里，教師可以帶領孩子到種植區幫忙挖紅薯，挖土豆，摘玉米，摘豆角。孩子們忙著將摘來的豆角送到幼兒園廚房，請廚房的叔叔阿姨制作成菜肴;將挖出來的土豆想辦法，或用籃子裝，或用棍子抬，將一大堆土豆運到活動室;將紅薯洗凈，結合其他蔬菜水果，根據其形狀的不同，進行各種手工創意;將玉米摘下，曬干，將玉米皮搜集整理好，放進美術區，以便進行各種美術創意的制作。

在秋天，教師還可以創設農產品展示區，讓幼兒從家里帶來秋天豐收的果實。再鼓勵孩子給農產品分類。在美術區，動手區等，提供紙、筆、膠水等必需品，鼓勵幼兒將各種種子進行“種子貼畫”的練習。深秋樹木開始落葉，搜集各種形狀、各種顏色的樹葉，進行“樹葉分類”“樹葉貼畫”的游戲。農村的美景數不勝數，農民伯伯的辛苦勞作，孩子們有目共睹。在表演區，孩子們玩表演游戲“拔蘿卜”，分別扮演老爺爺、老奶奶、小花貓、小花狗，在故事情節的帶領下，邊唱邊跳邊玩。在數學探索區，孩子們學習數玉米粒，看一看每行的玉米粒是不是一樣多，用統計表記錄自己的探索結果。

農村自然資源，極大地豐富了孩子們的游戲材料，為孩子們的游戲活動創造了前提條件。

三、巧用農村生活資源，開展創造性游戲活動

《3～6歲幼兒學習與發展指南》中，要求教育機構重視幼兒生活與游戲的特殊價值，又一次強調要充分尊重幼兒游戲的權利，堅持教育回歸本真，回歸生活。生活中的許多材料也是開展游戲的“催化劑”。生活中的廢紙箱可以用來手工制作“長長的火車”，搭建“高高的樓房”，可以在紙箱上繪畫，可以做成“機器人”，可以將之變成“收納箱”。同樣，生活中的各種飲料瓶子也是建構區的“寵兒”，孩子們將之與積木相結合，創作出了各種形態、別具風格的房屋、玩具家電等。在“娃娃家”，用過的奶瓶是“娃娃家”的必備材料;在“佳佳超市”，各種糖果盒子、洗化用品瓶子都是很好的“商品”;在“美容院”中，孩子們將廢舊的梳子、剪刀進行理發游戲活動;在“佳佳醫院”中，孩子們用洗凈的滴管模仿醫生護士給“病人”看病，打點滴;在“手機加工廠”孩子們用各種紙盒制作手機模型。

教師們巧妙利用生活中的資源，豐富游戲內容，讓孩子們在游戲中學習合作與交往，提高動手動腦水平。

總之，在幼兒園游戲活動中，教師要根據幼兒的年齡特點與幼兒實際需求，將自然生活元素融入游戲之中，以游戲為基本活動，實現幼兒各學科知識的融合，促進幼兒全面發展。同時，教師要堅持以幼兒為核心的教育理念，挖掘可利用的自然生活資源，使幼兒學習在游戲中自我發現、自我探索、自主學習，引導幼兒在玩中探索，在游戲中學習知識，真正促進孩子的和諧發展。

【參考文獻】

[1]楊蘇北.淺談幼兒游戲回歸自然與生活[J].學周刊，2019（07）.

[2]沈徐翔.挖“生活之寶”創“藝術之美”[J].科學大眾（科學教育），2019（07）.