運用多媒體助力初中語文教學探微

林幼分

【摘 要】現代信息技術的發展帶動了經濟的發展，也給教育帶來了不可名狀的便利。在信息技術發展之下所衍生的多媒體技術，因其具有的集成性與交互性的特點，在提高中學語文教學課堂效率中發揮著不可低估的作用。運用多媒體進行教學，根據學生的學習特點，了解學生的學習需要，立足于文本，將無聲的文字和有聲的語言相結合，增強直觀性，調動學生的多感官，激發學生的學習興趣，引起學生的自主性與積極性，切實發揮多媒體對于課堂的適用性與高效性。

【關鍵詞】多媒體;中學語文;運用

語文教學是一個傳達美、感受美的過程。通過多媒體展現語文的內涵美，是讓學生直觀感受美，提高中學語文課堂效率的有效方法。現行里中學語文教材中的文章文質兼美，學生通過閱讀文本、品味文本、感悟文本，在感受、鑒賞美后進行學習遷移，達到創造美的效果。而多媒體無疑是培養學生審美情趣，提高學生審美能力，提高語文教學效率的有效輔助手段。它將文本中的語言美、意境美直觀形象地展現在學生面前，使學生帶著濃厚的興趣，飽滿的情感去感受美，在潛移默化中培養語感與形象思維，提高語文審美情趣，達到“春風化雨，潤物無聲”之效。

一、聲情并茂，圖文相襯，培養審美情趣

文學作品反應了社會生活，滲透了作者的思想感情，通過作者的遣詞造句，生動表達，喚起人的美感，給人以藝術的享受。但是由于有些作品年代久遠，學生的閱歷、情感體驗有限，只用單一的文字符號，簡單的口頭傳授以及抽象的講析，是難以激發學生的學習欲望與學習興趣的，如此一來，便無法深入地感受作品內涵。而運用多媒體進行教學，立足于教材與學生實際，利用婉轉動聽的聲音，絢麗多彩的圖片，聲情并茂，圖文結合，喚起學生的求知欲，撥動學生的心弦，使學生主動參與到語文學習當中，調動視覺器官感受形象美，調動聽覺器官感受音樂美，激發想象力感受意境美。可見，多媒體的可視、可聽調動學生的多感官，對中學生審美能力的培養大有裨益。

例如在《春》一課中，朱自清用優美、形象、生動的語言描繪了春回大地、詩意盎然的精彩畫面，表達了作者對春天的喜愛與贊美之情。文章開頭運用擬人的修辭手法寫到：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”接著又描繪了“風輕悄悄，草軟綿綿，雨常常落”的景象，一切美得像幅畫。在帶領學生感受這篇美文時，教師可運用多媒體播放關于春的視頻與圖片，聲情并茂，圖文相襯，讓學生根據課文，結合視頻與圖片，調動多種感官，讓視聽疊加起來，深入地感受春天的氣息，聆聽春天的腳步。使學生增強代入感，將情緒融入春的畫面之中，真正地感悟春的輕盈與美好。

二、創設情境，動之以情，提高審美能力

語文教學不僅要著眼于傳授基礎知識與基本技能，更要注重培養學生的語言感知能力，豐富學生的情感體驗。因此，作為一名中學語文教師，在教學中要根據學生的生活實際，結合課本內容，創設良好的教學情境。運用多媒體的靈活性、直觀性，創設教學情境，用動聽的音樂與優美的畫面渲染氣氛，增強文章的表現力，激發學生的興趣，帶領學生把握文章情感，理解文章的感情基調，讓學生身臨其境，似見其人，如聞其聲，如癡如醉。讓語言曉之以理，讓意境動之以情，進一步提高學生的審美能力。

三、動靜結合，對比分析，提高課堂效率

中學語文的課文語言優美，妙趣橫生，寓意深刻。這些文字始終靜靜地躺在那里，運用多媒體進行教學，將文字、圖像、聲音有機結合起來，將無聲的文字轉化成有聲的語言，化靜為動，動靜結合，引導學生在動中感受靜，猶如行走在歷史的長河，認真地去聆聽作者的聲音，一點一滴地去感受時代的印記。也可以通過多媒體展現文本相鏈接的知識信息，將課本知識與生活實際進行對比分析，溝通課內外的聯系，促進學生對課文的理解。如此一來，便可提高中學語文的課堂效率。

例如在《觀滄海》一課中，曹操運用了質樸的語言描繪了一幅雄偉壯麗的祖國河山之畫。描寫了作者登山望海，視野遼闊。實寫海水浩蕩，山島挺立，樹木叢生，百草豐茂;虛寫日月星光就像從浩瀚的海洋中發出。體現了作者以景托志，胸懷天下的進取精神。教師在教授此詩時，可運用多媒體播放作者觀滄海的視頻，如此壯麗的山河景象，用壯闊的聲音與壯麗的圖像呈現出來，叩擊學生的心靈之窗，用“動”的形式帶動對“靜”的理解。也可播放關于此詩創作背景的視頻，此詩是作者北征烏桓勝利班師，途中登臨碣石山時的所看所聞所感，引導學生了解了作者為何北征烏桓，再結合作者北征勝利的結局，如此對比分析過后便不難理解作者的雄心壯志與寬廣胸襟。

隨著科學技術的發展以及新課程的改革，多媒體輔助教學成為了一種流行趨勢，多媒體技術越來越被廣泛地運用于教育教學。多媒體具有直觀性、形象性的特點。使用多媒體輔助教學，聲情并茂，圖文相襯，有利于激發學生的學習欲望，培養學生的審美情趣;運用多媒體創設情境，以情動人，有利于學生身臨其境，深入感悟，提高學生的審美能力;利用多媒體豐富內容，動靜結合，有利于提高課堂的效率。將傳統教學方法與現代教學技術結合，促進課堂教學，既傳授基礎知識與基本技能，又培養、提高學生的能力。因而，多媒體在中學語文教學中有不可低估的作用，作為中學語文教師，要充分了解多媒體的特點，在立足于教材，根據學生的學習需要，在教學中運用好多媒體技術。

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（福建省漳州市漳浦縣古雷港中學，福建 ?漳州 ?363200）