基于信息技術(shù)的小學數(shù)學高效課堂的探究

李志

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，目前信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于教學領(lǐng)域，并對優(yōu)化課堂教學模式起到了積極的促進作用。在小學數(shù)學課堂教學中，需要教師結(jié)合教學內(nèi)容及學生的學習需求，充分利用信息技術(shù)輔助課堂教學，以提高學生的數(shù)學學習興趣、探究意識及創(chuàng)新精神，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的不斷提升。本文就基于信息技術(shù)的小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略進行探究，以期對提高小學數(shù)學教學水平有所增益。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學數(shù)學；高效課堂；構(gòu)建策略

新課改背景下，對各學科課堂教學模式及學生的綜合素養(yǎng)提出了更高要求。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及在教學領(lǐng)域的應(yīng)用，為優(yōu)化各學科課堂教學模式創(chuàng)造了便捷的條件，從而促進高效課堂教學。在小學數(shù)學教學中，需要教師充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢輔助課堂教學，以提高學生的數(shù)學學習積極性及學習質(zhì)量，從而構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂。

一、借助信息技術(shù)化抽象為具體激發(fā)學習興趣

數(shù)學作為一門具有廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)性學科，包含大量抽象的知識點，需要學生具備良好的抽象思維及空間想象力。而小學生因年齡因素，其主要通過形象思維認知事物，因此在小學生數(shù)學學習中會遇到一些困難。需要教師以信息技術(shù)輔助教學，將抽象的知識直觀化、具體化、形象化，促進學生的理解和掌握。如，在長方體的教學中，教師可借助信息技術(shù)在電子白板上畫出一個立體感較強的長方體，并以不同顏色標注出長方形的表面及邊，給學生視覺以直觀的感知。再以問題進行啟發(fā)，引導學生仔細觀察長方體并思考：該長方體有幾條邊、幾個面？應(yīng)如何計算出長方體的容積？學生在直觀理解的基礎(chǔ)上認識到可借助電子白板，以虛擬方法向長方體中注入水再設(shè)法量出其中水的體積。這種利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學，有效激發(fā)了學生的學習興趣和思維靈活性，大大提高了課堂教學效率。

二、借助信息技術(shù)強化訓練密度提高教學效率

信息技術(shù)的應(yīng)用使課堂教學變得高效而便捷，如多媒體具有集視聽于一體的優(yōu)勢，通過將教學內(nèi)容以視頻、音頻及圖片等方式進行動態(tài)、多角度、多方面呈現(xiàn)，拉近學生與數(shù)學知識之間的距離。借助多媒體教學，教師可將其應(yīng)用于數(shù)學練習并大大增加了訓練的頻次，使學生的學習效率明顯提高。通過使用多媒體，教師省去了在黑板上板書和擦拭的時間，在課堂有限的教學時間內(nèi)為學生提供大量知識點、多種形式的練習題目，強化了習題訓練容量。由于這種提前預設(shè)的題目可以通過電腦進行多種題型設(shè)計，使學生在短時間內(nèi)完成大量內(nèi)容不同、題型不同、思路不同的訓練題，不僅提高了學習效率，也提高了學習質(zhì)量。

三、借助信息技術(shù)增加教學趣味豐富其想象力

數(shù)學因其抽象性強，對學生抽象思維及邏輯思維能力要求較高，導致數(shù)學教學效率難以有效提高。一方面在于知識的抽象性增加了學生的理解、掌握難度，使部分學生產(chǎn)生畏難心理，抑制了其學習興趣和主動性的提高；另一方面在于小學數(shù)學知識點的難度在逐步增加，進一步增強了學生學習難度，甚至有不少學生因此喪失學習自信心而自我放棄。面對這種情況，需要教師積極探索優(yōu)化教學模式，發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，增強數(shù)學教學的趣味性，提高數(shù)學課堂教學效率。如，在學生圓的面積相關(guān)知識點中，要使學生更直觀、清晰地理解且掌握圓的面積計算這一教學重點，教師可首先在電腦上用繪圖軟件畫出一個圓，再將其平均分成面積相等的兩部分，在此基礎(chǔ)上再平均細分為16等份，利用動畫將所分的兩部分進行拼接，拼出一個近似的長方形。通過對這一動態(tài)過程進行幾次重復演示，使學生清晰認識到長方形的面積與之前圓的面積是相等的。這時，教師可提問學生，在觀察中發(fā)現(xiàn)了什么問題？所拼成的近似長方形，其長與寬和之前所畫出的圓在哪些地方相關(guān)聯(lián)？由此導出圓的面積計算公式，有效突破了這一教學重難點，增強了學生學好數(shù)學的自信心，使其空間想象力得到明顯提升，也促進課堂教學效率的提高。

四、借助信息技術(shù)優(yōu)化教學方式增進師生互動

在數(shù)學教學中，交互式電子白板有著廣泛應(yīng)用，特別是對數(shù)學教學過程中師生間的互動有積極促進作用。教師操作鼠標筆即可在白板上進行標注，使教學過程清晰而快捷，學生也可用電子白板進行書寫、畫圖、圖形切割拼接等，通過電子白板，為課堂教學提供了便捷的師生信息交流學習與互動的平臺，讓課堂教學變得輕松而富有趣味，有效提高了課堂教學效率。如在多邊形面積的教學中，由于學生缺乏生活經(jīng)驗，對圖形的面積缺少直觀的認知，教師可借助交互式電子白板展開，并動態(tài)展示正方形、長方形的特征，要求學生思考兩種圖形各有幾條邊組成？其內(nèi)部形成的各個角是否相等？通過直觀的觀察，學生很快能夠找到答案，為其掌握多邊形面積計算打下良好基礎(chǔ)。

綜上所述，基于信息技術(shù)的小學數(shù)學課堂教學，為構(gòu)建高效課堂創(chuàng)造了便捷的條件。要提高小學數(shù)學教學效率，需要教師結(jié)合教學內(nèi)容及學生學習需求，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓課堂教學變得更為形象、直觀和高效互動，消除學生數(shù)學學習的疑難點和畏難心理，增強其數(shù)學學習的自信心，繼而促進數(shù)學課堂教學效率明顯提升。

【參考文獻】

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（廣西田東縣思林鎮(zhèn)第二小學）