校企合作下中職機械類專業(yè)課程改革

杜丙科

摘 要：“校企合作”這一教學理念廣泛應用與應用型專業(yè)教育之中，是人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)之一。本文筆者以我校為例，以中職機械專業(yè)教學為切入點，探討校企合作下的中職機械類專業(yè)課程改革的必要性和方向。希冀能夠為各位同行工作者提出借鑒和參考意見。

關鍵詞：校企合作;人才培養(yǎng);中職教育;機械專業(yè)

習總書記在十九大報告中強調，中職學校要不斷完善教育體系和培訓體系，要神戶產教融合、校企合作。到底何為“校企合作”呢？其實所謂合作自然也就是指學校和企業(yè)雙方的合作，而學生就是參與合作的人，校企合作的過程就是學校和企業(yè)共同孕育人才的過程。機械專業(yè)屬于應用型學科，學生參加理論還是實訓的最終目的都是為了更好的就業(yè)和工作，所以，學校是學生學習的起點，而企業(yè)則是學生工作的起點，校企合作就是要求學校指導學生將學習和生產相結合，實現(xiàn)產教融合，建立符合技術進步、行業(yè)發(fā)展和社會轉型要求的教育體系，最終培養(yǎng)的人才能夠與社會需求有效對接。

1 中職機械類專業(yè)課程改革的必要性

中職學校希望培養(yǎng)的人才能夠快速勝任企業(yè)崗位需要，提高學生就業(yè)率，而企業(yè)則希望招聘到符合企業(yè)崗位要求和企業(yè)發(fā)展需要的人才。學校希望企業(yè)能夠為學生提供崗位，企業(yè)則希望學校能夠在課程體系中體現(xiàn)學生的專業(yè)理論知識和實踐操作能力，從而提高學生綜合能力，以快速勝任崗位。從這一層面而言，學校和企業(yè)的最終目標是相同的，都是培養(yǎng)學生在工作崗位中解決實際問題的能力。那么如何保證學校培養(yǎng)的人才都是符合企業(yè)發(fā)展需要的呢？最好的方法莫過于知道目標和方向，以定向和定量教育為手段來開展教育活動。所以設置中職機械專業(yè)課程結構、課程內容、課程實施就顯得非常重要，只有合理的對中職機械專業(yè)課程進行改革和優(yōu)化，才能真正培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展需要的人才，這正是中職機械專業(yè)類課程改革的必要性。

2 中職機械類專業(yè)課程改革的具體內容

2.1 課程設置改革

“源于企業(yè)、用于企業(yè)”是校企合作的主要特點之一，也是校企合作對中職機械專業(yè)教學提出的具體要求。基于這一要求，筆者認為中職機械專業(yè)類課程G改革的方向應該是分層分結構設計。以機械制造學科為例，可以按照企業(yè)對機械制造技術專業(yè)的具體需求來制定專業(yè)課程和普通文化課程兩大類。其中文化課程則以社會共同知識為主要教學內容;而專業(yè)課程則以學生個人職業(yè)理論知識和實踐能力教學為主要內容，具體可以將專業(yè)課程再細分為：工作任務核心課程、以綜合專業(yè)實踐課程、拓展性課程三部分，著重培養(yǎng)學生的完成企業(yè)崗位任務的能力、綜合實踐操作能力以及拓展性解決問題的能力。如此一來，既可以提高學生的文化素養(yǎng)，同時也可以有針對性地強化學生的專業(yè)技能，以滿足企業(yè)需要。

2.2 課程內容改革

按照課程設置結構，我們也需要針對中職機械專業(yè)課程內容進行適當?shù)恼{整和補充。

首先針對文化課程內容的開發(fā)和建設我們主要需要遵循如下幾大原則：一是內容顯性原則，由于中職學生接受能力較低、基礎較差，且重點在于學習專業(yè)知識和專業(yè)技能，所以文化課程不應該成為種子學生的學習壓力;二是廣泛性原則，中職學生最終面向的是就業(yè)不是升學，因此文化課程內容的設置應該盡量突破傳統(tǒng)的語文、數(shù)學、外語、政治、歷史等基礎學科框架束縛，將重點放在學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、學生心理健康教育、學生人際交往以及團隊協(xié)作能力培養(yǎng)上。三是遵循生活性原則，密切聯(lián)系學生生活，用更加實用的話語來闡述。

其次是合理的調整專業(yè)課程內容，重點以培養(yǎng)學生解決崗位實際問題的能力為主。所以，機械專業(yè)課程內容仍然需要從理論知識和實踐操作兩大板塊出發(fā)，以任務驅動模式的實踐知識，而學生掌握技術理論知識的范圍程度以夠用為度。對此筆者建議學校可以和企業(yè)合力開發(fā)具有學校特色和企業(yè)文化的校本課程。

2.3 課程實施改革

校企合作模式下的中職機械專業(yè)課程安排自然也應該與傳統(tǒng)課程安排不同。筆者以為我們可以結合課程結構和課程內容進行如下安排：首先保證普通文化課程貫穿與整個機械專業(yè)教學過程，以平行排序為主;其次綜合實踐課程與任務中心課程交替開設;拓展型理論課程排列在順序后端。至于授課模式建議采用多樣化的人才培養(yǎng)模式。校企合作合作的目的在于通過學校與企業(yè)的合作實現(xiàn)資源共享、信息互通和人才共育共謀發(fā)展，最終形成學校和企業(yè)共贏互利的局勢。所以在具體開展教學活動時我們就必須采用多元化教學模式，除了傳統(tǒng)的講授式、實驗式教學、實訓模式外，還可以拓展教學模式。對比筆者有如下建議：

一是可以開展開展專題講座。比如可以邀請企業(yè)的骨干員工優(yōu)秀員工到學校開演講會，給學生將一些機械相關的發(fā)展史、企業(yè)發(fā)展史、企業(yè)文化史，激發(fā)學生的學習動力。二是現(xiàn)場指導。這主要針對實驗教學和實訓教學，我們可以要求企業(yè)優(yōu)秀員工以及資歷豐富的員工到現(xiàn)場指導學生開展實驗活動，針對學生展開現(xiàn)場情境教學和實際操作技能指導，解答學的實際操作中的困惑和疑問，從而強化學生的學習自信心。三是開展企業(yè)培訓。比如可以派學生代表去企業(yè)見習，可以組織學生假期去企業(yè)實習，讓學生提前接受崗前培訓，了解企業(yè)崗位工作安排，以為畢業(yè)后就業(yè)打好基礎。四是學員交流。一方面企業(yè)可以派員工到學校來聽理論課，和學生一起交流探討專業(yè)知識;另一方面學校也可以指導學生在實習期間和企業(yè)員工交流溝通，學習工作相關的實踐操作，從而實現(xiàn)知識共享共同進步。

3 結語

一言蔽之，校企合作最根本的目的在于構建利益共同體，實現(xiàn)合作共贏的途徑就是學校改革課程體系，開展有針對性、有方向性的教學活動，以培養(yǎng)出真正符合企業(yè)發(fā)展需要的人才，既滿足企業(yè)人才需求，同時也提高學校教學質量，提高學生就業(yè)率，共建雙贏局面。

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