探究小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的策略

楊小麗

【摘?要】邏輯思維能力是學好數學的關鍵，也是數學學科核心素養的組成部分。小學數學是基礎階段，這一時期注重培養學生的邏輯思維能力培養對學生今后的學習和發展影響深遠，廣大數學教師需要意識到這一點，尋求有效的教學方式，改善學生學習成效。本文對小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的重要性和策略作了論述，以期為小學數學教師提供一些思路。

【關鍵詞】小學數學;邏輯思維能力;培養策略

隨著教育形勢的變化，小學數學教學目標越來越明確，對課堂教學質量的要求也越來越高，給數學教師也帶來了諸多機遇和挑戰。本著素質教育倡導的推動學生綜合素養全面發展的目標，如何在現階段的工作基礎上同時加強對學生邏輯思維能力的培養需要教師著重思考和探究，顯然邏輯思維能力是一個漸進式的培養過程，教師要從學生實際出發，制定系統的、有針對性的方案，并落實于實踐。

一、小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的重要性

就當前的社會背景來看，對個人能力的看重遠勝于知識的掌握。數學是一門兼具抽象性、復雜性、邏輯性和應用性的學科，學習數學并非是簡單記憶或者背誦知識，更考驗學生對學習對象性質的綜合分析和推理論證。小學階段學生雖然才剛剛開始簡單的數學學習，但遇到的問題也很多，隨著學習進度的提升，學習難度增加，學生學起來會感覺更加吃力，逐漸表現出對數學的厭惡和排斥，這使得教師后續的工作難度也有所增加。因此，培養學生邏輯思維能力十分重要。當學生具備一定的邏輯思維能力時，面對各種復雜的數學知識就不會感到迷茫，而是會遵循思維規律進行深入思考與探究，克服學習上的障礙，并且使學生的學習能力可以在一定程度上增強。數學新課標也對學生邏輯思維能力等作出了強調，不論是出于解決當前教學工作中存在的問題的現實需要，還是落實新課標的要求，小學數學教師都需要將邏輯思維能力培養貫穿于教學過程始終。

二、小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的策略

（一）巧設問題，優化互動，引發思考

想實現對小學邏輯思維能力的有效培養，數學教師就要致力于轉變自身角色，突出學生的自主性和主體性，摒棄“填鴨式”的教學模式，打造開放式的數學課堂。提問是課堂師生互動的主要環節，也是學生思維發散的重要線索，數學教師就要根據相關教學內容巧設數學問題，融入能夠吸引學生注意力的因素，誘導學生主動思考。例如，在講四年級內容《公頃和平方千米》時，教師可以先引導學生回顧前面所學知識，提問：我們現在所處的教室面積大概怎么算？數學書封面的面積是多大？黑板的面積用什么表示？組織學生討論計算。在此基礎上，引導學生思考：還有比我們已知的面積單位更大的嗎？比如我們要算鳥巢的面積，應該用什么樣面積單位表示最準確？結合你的知識積累來談一談。在學生思考的過程中，教師可以利用多媒體課件導入鳥巢和學校跑道的圖片，告知學生一個鳥巢等于20個跑道面積，然后讓學生自行討論如何計算、換算。通過教師的引導和啟發，學生自然就會把握新知和舊知的關系，在多媒體課件展示中引發思考興趣，完成知識構建。

（二）創設情境，激活思維，加深理解

在單調的理論授課中，學生的思維容易陷入封閉和僵化，若學生置身于立體生動的教學情境之中，其思維就能被激活，同時又加深了學生對所學知識的理解。比如在講《平行四邊形和梯形》這一課時，教師就可以提前給學生布置預習任務，要求學生觀察校園環境，看一看自己可以找出哪些四邊形，最好是自己此前沒有學到過的圖形。然后在課堂教學階段，教師就可以讓學生根據自己的預習體驗畫一畫觀察到的四邊形，學生一邊動手操作，教師一邊提示學生，讓學生嘗試尋找某一屬性將四邊形分類，看一看有哪些不同。在這樣的任務型情境中，學生完全依靠自己的思維發散和動手操作來認識了平行四邊形和梯形的概念，并且對二者的特點和性質有了確切的把握，加深了學習印象，思路得以廣泛拓展，又感知到了數學學科和日常生活的密切聯系，更會用心去觀察、思考生活中的數學現象或者問題，利于其數學思維的培養。

（三）把握差異，分層設計，強化訓練

數學教師需要意識到，學生處于學習的起步階段，其智力水平、知識基礎、學習能力存在差異是正常的情況，而教師就要尊重學生的差異，考慮到學生的個性發展需求，制定學習計劃或設計作業時，要立足于學生的不同層次來展開，強化各個層次學生的邏輯思維訓練。對思維能力強的學生教師要注意進一步引導其拓展提升，對學習基礎差、思維不夠活躍的學生教師要注重打好其學習基礎，然后制定階段性方案，幫助這部分學生穩步提高。另外，教師還可以融入小組合作學習模式，并落實相關實踐探究，鼓勵學生在組內積極交流和探討，促進不同思維之間的相互碰撞，使學生可以取長補短，共同進步，發展自己思維優勢，在對比中改善還存在缺陷的地方。教師跟進小組學習動態，適時給予指正，確保合作成效提高。

綜上所述，小學數學教師還需要在今后的教學實踐中不斷鉆研、探索、完善培養學生邏輯思維能力的策略，促進學生數學綜合素養的發展。

參考文獻：

[1]夏隆.淺談如何在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力[J].讀寫算，2020（26）：184.

[2]劉小梅.芻議如何在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力[J].當代家庭教育，2020（23）：125-126.

（作者單位：重慶市豐都縣龍河鎮中心小學校）