初中歷史教學中培養學生問題意識的策略

李路加

【摘?要】初中是學生發展成長的關鍵時期，在這個時期內，教師要重視培養學生的素養和能力，重視為學生樹立良好的思想觀念和品質意識。因此，初中歷史教師可以充分發揮出自己的作用，積極為學生創建高效的教學課堂，重視在歷史教學中培養初中學生的問題意識，讓學生能夠深入探究歷史的發展過程，發展背景和現實意義。這樣一來，學生才能徹底理解歷史知識，學生的思考能力也才能快速提高。鑒于此，本文將探究初中歷史教學中培養學生問題意識的策略。

【關鍵詞】初中;歷史教學;問題意識;培養策略

部分初中歷史教師沒有重視培養學生的問題意識，學生遇到不懂的事情不具備“凡事多問一個為什么”的意識，只能不懂裝懂，或是直接放任不管，就導致學生學習歷史時，多是囫圇吞棗，不求甚解。而且，學生不具備問題意識也會導致學生與教師的溝通交流機會變少，不利于學生融入課堂，不利于提高學生的參與度。這會降低初中歷史教學的效率和質量，也會阻礙培養發展學生的品質和能力。所以，教師要著重培養學生的問題意識，要注重點評，重視學生自由發揮。

一、營造課堂氛圍，鼓勵并引導學生提問

有這樣一種現象：當教師在課堂上提問時，如果沒有人舉手回答，即便許多學生心中已經有了正確答案，想要舉手發言，但也因為不愿意當“出頭鳥”而選擇沉默。如果一個班級中，許多學生都在踴躍發言，那么學生舉手發言的頻率就會變高，舉手的人數也會增多。因此，教師可以根據學生的這種“從眾心態”，為學生構造出能夠調動他們情緒的課堂氛圍，鼓勵學生，引導學生踴躍提問[1]。當學生習慣了提問，他們就會逐漸產生問題意識。

比如在八年級部編版《北伐戰爭》中，要讓學生知道北伐戰爭的目的、主要對象、主要戰場，掌握國共合作的原因、北伐戰爭勝利進軍的原因、國民革命失敗的原因，教師就可以先給學生提供一些歷史分析材料，鼓勵學生提問：“國共為何要合作？合作對兩黨來說，誰更占據主動性和優勢？”或是教師在講述了原因后，學生還可以提出自己不同的見解。這時，為了激勵學生積極提問，教師可以用一些大火的優秀抗日劇和諜戰劇作為導入內容。

二、教學適當“留白”強化自主學習能力

現在學生的學習任務越來越重，教師要根據考綱要求，在有限的時間內講完一本書，均分到每一節課中，留給教師和學生的時間并不多。所以教師的教學節奏比較快，學生基本沒有喘息的時間，只能一直處在拼命汲取歷史知識的狀態中。而當學生處在高壓狀態，缺少了自己學習思考的機會，學習效果反而會降低。因此教師要學會適當“留白”，要給學生留出一點自主空間，著重去強化學生的自主學習能力，讓學生自主提問，自己思考并解決問題。

比如在八年級部編版《五四運動》中，教師要讓學生掌握五四運動爆發的歷史背景及重大意義，理解五四運動是新民主主義革命的開端，可以讓學生閱讀材料，引導學生分析教材。除了讓學生提問，教師還可以與學生轉換角色。通過教師提問讓學生回答，如教師可以問：“在巴黎和會上，為什么作為戰勝國的中國，得到的卻是類似戰敗國的待遇？”或是“五四運動爆發后，中外對五四運動都有什么反應？”因為學生在回答問題時，同樣也能起到鍛煉學生思維能力的作用，能夠有效增強學生的自主學習能力。

三、加強正確點評，提升學生自信心

評價是讓學生直觀看到自己學習效果的有效方式。不少學生在學習過程中，因為自帶“美顏濾鏡”，思維固化，不能客觀的看待自己的優勢與不足，因此學生會呈現出兩極分化的狀態：要么自信心爆棚，過于驕傲;要么極度自卑，總認為自己什么都做不好，什么都學不會。所以，為了避免學生產生錯誤的認知，教師就要對學生進行正確全面的點評，要幫助學生戒驕戒躁，幫助學生樹立學習自信心[2]。

比如在八年級部編版《洋務運動》中，學生要通過學習了解洋務運動的概況，知道什么叫洋務運動？什么叫洋務派？教師通過新課導入，講述洋務運動興趣的背景，講解對應的知識要點。隨后可以為學生設置一些具有針對性的練習內容，引導學生從“洋務運動興起時間、主張是什么、主要代表人物和運動的內容是什么？前期和后期提出的口號又是什么？”這些問題去回憶所學知識，進行復習鞏固。教師可以根據學生的回答狀態進行評價，也可以讓學生與同桌一起通過提問回答的方式來評價對方，幫助學生正確認識自己。這樣一來，學生就能具備問題意識，同時也能提高自信心，以陽光健康的心態開展歷史學習。

四、結束語

綜上所述，學習是一個不斷“上下求索”的過程，學生只有具備追根究底、追本溯源的精神，才能在深入提問中了解歷史知識的真正意義。故而，教師只有為學生營造課堂氛圍，鼓勵并引導學生提問，并學會在教學適當“留白”，以此來強化自主學習能力。同時加強正確點評，讓學生具有學好歷史的自信心。這樣學生才能具備問題意識，才能在探究中提高自己的歷史思維和素養。

參考文獻：

[1]程庭.在初中歷史教學中培養學生問題意識的實踐[J].清風，2020（22）：42.

[2]楊劍智.初中歷史課堂教學中如何培養學生的問題意識探究[J].科普童話，2020（27）：148.

（作者單位：黑龍江省虎林市第一中學）