淺談初中班主任德育工作方法

劉云

【摘?要】班主任是一個班集體的組織者和引領者，一個班級的成功與否，與班主任的工作息息相關。班主任工作非常的繁復，班主任工作是一門藝術，耐心、愛心是班主任德育工作的前提，讓我們一起用一顆父母心為學生撐起一片藍天。

【關鍵詞】初中生;德育工作;班級管理

班主任作為一個班級的大家長，對整個班學生的健康成長起著引領和榜樣作用，所以班主任的作用舉足輕重，班主任的個人形象的塑造尤為重要。初中生心理變化快、起伏不定，是養成習慣、接受德育、增長知識的重要時期。作為初中班主任，德育工作就顯得尤為關鍵。下面我就從幾個方面淺談班主任德育工作方法：

一、建設有能力的班干部隊伍

班干部的建設和培養對于班級的整體管理是尤為重要的，班干部是班主任的左膀右臂，是班級的小主人，因此好的班干部會起到好的引領作用，并且可以幫助班主任管理好班級，并向老師提出自己的見解，從而讓班主任的工作變得輕松許多。

剛開學時，班主任對班級學生可能不太了解，可以讓學生采取毛遂自薦的方法，先試用一周，然后在針對具體班委職位做適當調整，如果有需要取代的情況，一定要私下做好學生的思想工作，讓他知道自身的問題，督促他及時改正，

在平時，班委在班主任與學生之間起著溝通紐帶的作用，上傳下達是他們的基本工作，要想他們一直發揮積極作用，班主任就得不斷表揚與激勵，密切關注他們的學習工作狀態和情緒變化，及時溝通或引導。有時候班委太管事了會引起其他學生的反感，這就需要班主任站出來，在任何時候都是班委的堅強后盾，勇擔責任，并且做好班級思想工作，班委是為班級服務的，工作性質是無私的、奉獻的，不要讓班委與其他學生站在對立面。適當放權給班委，鍛煉他們的管理智慧。在自習或者老師有事不在班級的時候，班委能主動站出來，各司其職。管理能力也是學生所需要的，所以班主任平時得就事論事，獎懲分明，培養班委的責任意識，教會他們一些工作方法。

一支有能力的班委隊伍背后一定有一位強大而有魅力的班主任，班主任平時需要塑造良好形象，即富有個性，又彰顯風度與氣質，自信與親切并存，幽默、嚴謹、細致、和藹、聰明，讓人沒有距離感，卻又讓人心生敬畏。站在講臺上，不動聲色，卻用有愛的眼神注視著班級，不啰嗦，但做到心中有數，隨時可以指點江山，激揚文字。

二、培養良好的班風、學風

班級的風氣，學習環境對學生的學習成績有很大的關系，良好的學習環境才能促進學生們成績的提高，所以班主任應該大力整改班級中不好的班級風氣，為學生營造一個積極向上，團結奮進的學習環境。一方面加強學生的自我管理和督促的能力，加大對學生自治自理能力培養的力度，另一方面加強對學生思想進行潛移默化的教育以此促進良好班風、學風的形成。

日復一日的簡單枯燥的學習生活很容易讓學生喪失斗志和迷失方向，這就需要班主任幫助他們樹立目標，有學習的目標和方向，最簡單的方法就是樹立班級榜樣，可以是本班的，就近原則，方便學生觀察與模仿，也可以是其他班級的學生，便于利用學生的班級榮譽感，激發斗志。這樣便能讓學生個體和集體不再迷茫，不再虛度光陰，形成一個積極進取的班集體。班主任要善于抓住一切可進行德育的時機，正面教育與反面教育相結合，引導學生自我反思，培養學生見賢思齊、見不賢而內自省的自覺性。

三、培養學生良好的行為習慣

一切從細節入手，不因要升學就放棄常規管理，讓學生全面發展，提高其責任心，教書的同時不忘育人。培養學生良好的行為習慣，讓學生健康成長。班主任工作要細致，要加強班級常規管理，嚴格管理課堂紀律，課上強調坐姿問題，不喝水、不走神、不打瞌睡，養成認真做筆記的好習慣;課下適當放松，與朋友、同學交流要文明禮貌，不傳謠不造謠，嚴防校園語言暴力;宿舍個人物品擺放整齊，未經他人允許，不動他人東西，不攀比，不談論低俗趣味。總之，班級管理需細致、明確，要求學生規定時間做好規定事。

由于家庭環境的不同，所接受的小學教育的經歷不同，學生個體之間的差異很大，有些學生的行為習慣不是很好，需要班主任花時間和精力去耐心引導教育，對待這樣的學生，需要更多地關注和溝通，進行必要的家校溝通，全面了解學生的生活狀況，站在學生的角度思考問題，真正理解學生的行為，一切為了學生更好地成長。走進學生的內心世界，從尊重開始，語言得體，獨具慧眼，以學生優點為突破口，讓學生敞開心扉，愿意交流，明白你的用心。

四、抓住班會進行德育

學生是獨立的個體，但一個班級總歸有一些共性的問題。學生個人問題需班主任私下談話解決，共性問題必須利用班會時間進行探討和解決。班主任需重視班會的作用，不要讓其流于形式，更不能敷衍、應付。

班會形式需多樣，讓學生期待班會的開展。不一定是班主任主講，可以讓班委來操作，或者其他同學來開展。班會內容需切合班級學生實際，解決現實問題。

班主任德育工作，班會是主戰場，課余是輔助。不管是在學習還是生活中，多關注孩子們的精神世界，不要以為他們年紀小就不識愁滋味，成長的煩惱很多，長期積累得不到發泄和正確引導是會出問題的。把對學生的學習和生活上的管理分開，學習上嚴格要求，生活上可以顯示你溫柔、體貼的一面，從小事和細節上感染和打動學生。

結束語

總而言之，班主任要善于抓住一切機會去進行德育工作，理解、尊重學生，換角度思考問題，與時俱進，方式靈活多樣，以心換心，真正走進學生的內心，引導學生全面發展和健康成長。先有父母心，在做教書人。

參考文獻：

[1]跟隨佐藤學做教育[D].華東師范大學出版社，2015.

[2]讓學生聽話的心理戰[D].世界知識出版社，2015.

[3]班主任德育教育工作現狀及提升對策研究[J].科技展望，2016.

[4]談初中班主任德育工作創新[J].文學教育（下），2017.

（作者單位：云南衡水呈貢實驗中學）