新課改背景下如何高中班主任管理工作

王志亮　王寧寧

【摘要】? 高中階段的班主任是高中生學(xué)生生涯階段的管理的核心人物，高中班主任的工作主要負(fù)責(zé)學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、思想教育及其他管理，涉及到學(xué)生的各個(gè)方面，所以嚴(yán)格來(lái)講，在很大程度上影響高中生的價(jià)值觀、人生觀。隨著科技的突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和新媒介的更新替代，新課改教育改革春潮涌動(dòng)，新時(shí)代的高中生思想前衛(wèi)，這大大增加了高中班主任管理工作難度，本文主要介紹了當(dāng)今高中生的特點(diǎn)，并且提出了幾點(diǎn)新階段高中班主任管理工作創(chuàng)新對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】? 高中 班主任管理 工作

【中圖分類號(hào)】? G635.1 ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）03-189-010

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及我國(guó)家基礎(chǔ)教育水平的提高，高中班主任也肩負(fù)重任成為了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的重要人物，同時(shí)也是學(xué)生家長(zhǎng)和老師之間的橋梁和紐帶;作為高中教育的班級(jí)中心，想要成為優(yōu)秀合格的高中教師，不但需要了解當(dāng)代的教育內(nèi)容，還要定期關(guān)心高中生的心理健康。所以，我們要對(duì)班主任管理工作進(jìn)行梳理完善和不斷的改革創(chuàng)新，在高中班主任的管理下培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。

一、現(xiàn)階段高中生的基本特點(diǎn)剖析

1.同學(xué)之間關(guān)系冷淡處理關(guān)系方法欠缺

現(xiàn)階段我們基本上都是獨(dú)生子女，家里嬌生慣養(yǎng)的寶貝，他們不懂得如何去關(guān)心照顧周圍的人，不懂分享不懂如何舒適的與他人相處，更不知道應(yīng)該怎樣妥善處理人際關(guān)系，所以就導(dǎo)致了同學(xué)們之間的感情聯(lián)系比較少，同時(shí)也嚴(yán)重缺乏溝通。

2.性格多樣化，不易捉摸

新時(shí)代高中生大部分都是00后，而且重點(diǎn)在于他們往往是家里的獨(dú)生子女，備受家父母還有長(zhǎng)輩們的過(guò)分喜愛(ài)和寵愛(ài)。隨著生活水平的不斷提高我們現(xiàn)在的家庭經(jīng)濟(jì)水平也得到了提升，這樣一來(lái)物質(zhì)生活得到了很大的改善，同時(shí)也使家長(zhǎng)們對(duì)孩子們的經(jīng)濟(jì)給予變得很多更加充裕，這些條件都是使高中生變得個(gè)性獨(dú)特的主要因素。

3.做事相對(duì)獨(dú)立，自主性強(qiáng)

往往處于高中年齡段大多介于16～18歲，他們現(xiàn)在還尚未成年，但是心理上卻認(rèn)為自己已經(jīng)是個(gè)大人了，而且他們常常缺乏正確的判斷能力。從處事風(fēng)格上講，自主獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)，他們渴望自由、自主，不喜歡家長(zhǎng)或老師過(guò)多的干預(yù)，也不喜歡按照安排辦事，面對(duì)學(xué)校教師的管理以及教育，有時(shí)候甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。

二、高中班主任在管理上的具體措施

1.重視構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在進(jìn)行高中班級(jí)管理的過(guò)程之中，教師要深入與學(xué)生展開(kāi)交流工作，作為班主任應(yīng)該更好與學(xué)生以朋友的姿態(tài)交往，了解到學(xué)生的內(nèi)心想法，從整體出發(fā)能夠?qū)W(xué)生有著精確地了解。作為班主任必須要做到尊重每一位學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)尊重學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在學(xué)校也能夠感受到仿佛家庭一般的溫暖感受，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，從而調(diào)度學(xué)生參與班級(jí)管理作業(yè)的意識(shí)，能夠更好契合班主任的需求進(jìn)行各項(xiàng)管理作業(yè)，確保班級(jí)管理工作循序漸進(jìn)地落實(shí)。與此同時(shí)，教師也必須要有一定的換位思考意識(shí)，切實(shí)從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，幫助學(xué)生解決實(shí)際的問(wèn)題，同時(shí)也要與之同步地改善自己的落后教育觀念，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題給予更有價(jià)值的幫助，做好正確的心理疏導(dǎo)和干預(yù)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題的時(shí)候，也要及時(shí)給予幫助與排解，幫助其獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)多年以來(lái)的教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，只有有效構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍才能驅(qū)動(dòng)學(xué)生以最高的效率、最好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此可見(jiàn)良好的師生關(guān)系的作用與價(jià)值。

2.加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的尊重和鼓勵(lì)

對(duì)學(xué)生而言，模仿是最為簡(jiǎn)單且直接的學(xué)習(xí)方法，因此教師的言行舉止都會(huì)在潛移默化間影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)生遇到困難和險(xiǎn)阻的時(shí)候，教師必須積極表態(tài)，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生處于統(tǒng)一戰(zhàn)線，并為其引導(dǎo)努力、學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，幫助其更好戰(zhàn)勝困難。而在學(xué)生取得了階段性的進(jìn)步與發(fā)展，教師也要在第一時(shí)間予以肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)自信心，班主任要盡量構(gòu)建一個(gè)良好、開(kāi)放且溫暖的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在健康、娛樂(lè)的心態(tài)下展開(kāi)學(xué)習(xí)。部分學(xué)生表現(xiàn)相對(duì)過(guò)于活躍，經(jīng)常在課堂上“出風(fēng)頭”，以求得到更多的關(guān)注和認(rèn)同，而針對(duì)這類學(xué)生的教育工作，教師切忌一味地打壓與批評(píng)，而是要利用好學(xué)生活潑、開(kāi)放的心態(tài)，將其引導(dǎo)成為正向的教育內(nèi)容，幫助學(xué)生有效提升自己的學(xué)習(xí)效果，并且引導(dǎo)學(xué)生將自己的樂(lè)觀學(xué)習(xí)心態(tài)輻射給其他的學(xué)生，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)所有學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與完善。最后，在高中階段的學(xué)習(xí)工作之中，教師要幫助學(xué)生真正意義上將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生得以做到“學(xué)以致用”，更好幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的成效。

3.有效實(shí)行民主化管理工作

現(xiàn)如今，民主化的思想已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到了各國(guó)、各行各業(yè)的管理工作中，在班級(jí)教育方面，也可以通過(guò)對(duì)于民主化的使用，提升高中班主任的管理水平。由于互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)更廣泛，自主意識(shí)和訴求不斷提升，更渴望有民主化的管理方式，傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式已經(jīng)不滿足于學(xué)生素質(zhì)的提升。而民主化管理工作的要點(diǎn)在于，能夠最大程度上尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠以積極、主動(dòng)地姿態(tài)投身到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來(lái)。針對(duì)班主任，尤其是年齡較大的班主任，盡管其教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)非常豐富，但其教學(xué)觀念相對(duì)較為落后，往往“一言堂”的情況相對(duì)較多。針對(duì)這樣的問(wèn)題，班主任必須有效改善自己的教學(xué)理念，始終將以人為本作為教學(xué)工作過(guò)程中的核心，可額外增加一定如“投票表決”等形式的教育方法，使得學(xué)生的主體地位能夠更好凸顯，深化學(xué)習(xí)、管理的效果。

總之，對(duì)于高中班主任來(lái)說(shuō)，在有效的開(kāi)展班級(jí)管理工作過(guò)程中，要重視結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地提出更加高效的管理方法，以促使學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。希望通過(guò)以上闡述，能夠?yàn)橄嚓P(guān)班主任工作開(kāi)展提供有效借鑒。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]杜朋花.高中班主任管理風(fēng)格對(duì)班級(jí)凝聚力影響的分析[J].華夏教師，2018（30）：94.

[2]程光.基于新形勢(shì)下高中班主任工作的管理藝術(shù)[J].中國(guó)校外教育，2018（22）：35-36.