提高山區小學生課外閱讀興趣方法初探

莫琳瓊

【摘要】? 在新課改的背景下，教師越來越重視對學生課外閱讀的教學了，因為小學生的課外閱讀不僅能豐富小學生的語文知識，還能不斷地提高小學生的語文綜合素質。但是，在山區由于教師教學方式等因素的影響，一些小學生對課外閱讀不是非常的感興趣，所以在實際的教學過程中提高山區小學生課外閱讀的興趣成為了首要的任務。

【關鍵詞】? 山區小學生 課外閱讀興趣 方法初探

【中圖分類號】? G623.2? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-134-010

課外閱讀是小學語文教學過程中的重要內容之一，所以在實際的小學語文教學的過程中，小學語文教師一定要積極地采取措施不斷地去激發學生的閱讀興趣，特別是對于山區的小學生來說。在山區由于一些因素的限制，學生普遍對課外閱讀興趣不高，這在一定程度上嚴重地影響了小學生的發展。因此，在這樣的背景下，小學的語文教師一定要不斷地探索能激發山區學生課外閱讀的方法，為促進學生的全面發展創造有利的條件。

一、提高山區小學生課外閱讀興趣的重要性

如今，隨著我國經濟和科技的不斷發展，我國的教育也在不斷地改革。小學語文作為小學教學過程中一項重要的學科之一，它不僅要培養學生的語文表達能力，還要在一定程度上培養學生的思維能力，而課外閱讀作為語文教育的重要組成部分，它的重要性也在日益突出。對于小學生來說，課外閱讀不僅是學生發展的需要，更是提高學生語文綜合能力關鍵。因此，在這樣的背景下，小學的語文教師應該不斷地采取措施加強對山區學生的課外閱讀教學，不斷地激發學生對課外閱讀的興趣。

同時，教師在語文教學的實踐中，開展課外閱讀活動，既能不斷地開闊學生的視野，又能培養學生活躍的思維，激發學生對語文學習的興趣。此外，《語文課程標準》中指出“要努力建設開放而有活力的語文課程，利用好課程資源。”所以為了滿足語文新課改的要求和小學生發展的需求，小學的語文教師應該不斷地探索激發學生對課外閱讀興趣的方法，不斷豐富山區小學語文的閱讀材料，在學生實際的閱讀過程中，還要不斷地引導學生利用正確的方式進行閱讀，這樣才能培養學生的語文思維，從而為提高小學生的語文綜合能力提供一定的條件。

二、山區小學生課外閱讀中的所存在的問題

（一）閱讀資源受到了一定的限制

在山區的小學，由于一些條件的限制，課外資源并不是非常的豐富，這并不利用激發學生對課外閱讀的興趣，同時由于山區家長的文化素質不是很高，所以他們總是認為課外閱讀是在浪費學生的時間。此外，由于各種因素的限制，山區的學生并沒有掌握有效地閱讀方法，這樣的現象不僅不能激發學生對課外閱讀的興趣，還在一定程度上阻礙了學生的全面發展。

（二）學生們沒有良好的閱讀習慣

對于山區小學學生來說，課外閱讀活動幾乎都是在老師的領導下進行的，學生并沒有養成良好的課外閱讀習慣。同時，由于一些外界因素的影響，山區學生的課外閱讀資源有限，所以我們教師不但要充分利用好這些有限的課外資源，還要想方設法幫助學生獲取資源，創造有利條件不斷地激發他們對課外閱讀的興趣，培養他們良好的閱讀習慣，讓他們自主進行課外閱讀。

三、提高山區小學生課外閱讀興趣的主要方法

（一）營造一個良好的閱讀氛圍

教師要想激發山區學生的課外閱讀興趣，首先要為學生營造一個良好的閱讀氛圍。我們可以從學生的實際情況出發，讓學生對自己感興趣的書進行課外閱讀，讓每個學生都能保持對課外閱讀的熱情，進一步地激發他們對課外閱讀的興趣。

例如，我們可以在班級建立班級圖書角，讓學生把從家里帶的童話書和連環畫等閱讀資源，然后集中擺放到上面，讓學生利用一些課余的時間進行閱讀，這樣不僅可以為學生營造一個良好的閱讀氛圍，還可以讓學生學會分享，從而慢慢端正自己的閱讀觀。

（二）不斷地豐富學生的閱讀資源

在山區，由于一些因素的限制，學生們的課外閱讀資源有限，所以小學的語文教師要想激發山區學生的閱讀興趣，就要根據課內文本的主要內容不斷地豐富學生的資源，這樣才能有效地激發學生對課外閱讀的興趣。

例如，教師在實際的教學過程中，可以多鼓勵學生在家里多帶一些書，然后在學校進行閱讀，進行分享，或者是去圖書館借閱資料進行閱讀。同時，小學的語文教師還可以自己利用信息技術不斷在網上為學生收集一些閱讀資源，然后讓學生進行閱讀。這樣拓寬渠道，不但可以豐富了學生的課外閱讀資源，不斷地開闊他們的視野，還能進一步激發學生的閱讀興趣，一舉兩得。

（三）利用有效地方式引導學生進行閱讀

只有掌握有效的閱讀方式，才能提高他們的整體閱讀水平。

一些山區小學生在實際的課文閱讀的過程中，沒有掌握正確的閱讀方法，這肯定不利于學生語文綜合素質的提高。課外閱讀是對課內閱讀的延伸，所以相關的小學教師應該在學生的閱讀過程中，利用有效地方法去引導學生進行正確的閱讀，讓學生學會閱讀。

例如，學生在開始進行課外閱讀的時候，教師可以先引導學生讀前言和后記，然后再用略讀和精讀相結合的方式進行閱讀，在學生進行閱讀的過程中，教師也可以讓學生將自己喜歡的句子摘抄下來，為日后的寫作奠定一定的基礎。同時，在山區，學生要讀上一本好書是非常難得的，所以教師應該在學生進行課外閱讀的時候進行一定的引導，教會學生一些閱讀技能，讓他們掌握一些閱讀的方法，有利于學生最大程度的理解本書的內容，從而進一步地提高山區小學生的閱讀能力。

結束語

由此可見，課外閱讀不僅是對課內閱讀的延伸，更是小學語文教學過程中的重要內容，尤其是在山區的小學語文教學過程中，教師更應該采取有效地手段不斷地去激發學生的興趣，從而為促進學生的全面發展打下堅實的基礎。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]蔡錦祥.提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[J].課外語文：上，2017（7）：90-90.