基于信息化教育下的高職數學教學改革

趙新主

摘要：隨著人們教育理念的不斷完善，現代社會愈發重視高職教育體系的優化與完善，高職教師也紛紛結合時代的發展背景對以往的教學模式進行優化和完善。網絡信息技術的迅猛發展，也為高職學校教學工作的優化帶來了新的發展方向。數學作為高職學校普遍開設的基礎概念課程，對學生思維能力的發展有著不可或缺的重要作用。面對高職數學教學的實際情況，越來越多的教師發現了信息化教學的應用價值。如何做好信息化背景下的高職數學教學改革，逐漸成為現代高職數學教師的核心教研課題。

關鍵詞：信息化技術;高職教育;數學教學

引言

高職院校的辦學定位大多是為社會培養擁有一定專業技能的高素質人才，這種教學觀念也在很大程度上決定了高職院校教學氛圍的實用性與專業性。高等數學具備高度抽象性與嚴密的邏輯性特點，對于很多理解能力差的高職學生來說都無異于“洪水猛獸”。而信息化教學打破了以往理論說教為主的數學課堂形式，讓教師在開展教學工作時有了更多的選擇空間。想要更好地將信息化技術與高職數學教學融合起來，首先就要求教師能夠認識到以往信息化數學教學存在的弊端。

1.傳統高職數學信息化教學存在的一些不足

1.1教師的教學觀念相對較為片面

雖然很多高職教師已經明確認識到了信息化教學對高職數學教學質量的提升效果，但很多教師卻并沒有結合信息化教學的具體特征對自身的教學觀念進行完善。教師的教學觀念在很大程度上決定了教師選擇的教學方式與教學內容，而在片面觀念的影響下，很多教師將信息化教學與電子黑板教學劃上了等號。高職數學教學內容本身就有著很強的邏輯性和抽象性，教師僅通過電子課件來完成教學任務。不僅達不到幫助學生加強認知的效果，還很有可能影響到學生原本的學習能力。

1.2課堂教學內容無法滿足學生需求

除了教師教學觀念的問題之外，對學生實際需求的忽視也是影響高職數學信息化教學質量的主要原因。很多教師在應用信息化技術開展教學探究時，大多忽視了學生的實際學習體驗。從實際角度出發，很多高職學生本身對數學的學習興趣就相對較為不足。教師如果沒有為學生帶來能夠滿足學生實際需求的教學內容，就很容易引起學生的反感心理。這樣學生無法將更多的精力投入到教學內容中，教師也不能更加高效的開展相應的教學工作。

2.信息化教學背景下的高職數學教學策略

2.1結合學生需求構建信息技術教學模式

想要更好地開展信息化高職數學教學，首先就要求教師能夠明確認識到學生的實際需求。高職院校中開展數學課程的大多為機電系或計算機系專業，其目的本質上是為了后續更加復雜的專業知識學習打好基礎。因此，高職數學信息化的課程設計，也應該從學生未來的學習及就業角度出發，更多考慮到信息化內容與專業的融合教學。

為了實現這一教學目的，教師就可以根據不同專業，對原本的數學內容進行轉換。例如在講解一些較為復雜的數學概念時，教師可以結合本專業特點，通過相關的實際案例來幫助學生完成理解。例如在為電氣專業講解最為基礎的“導數”這一概念時，教師就可以將電量變化與時間關系的例子引入到教學過程中。并且將其與信息化技術相結合，在激發學生學習興趣的同時，最大限度的提升學生的實際學習質量。

2.2整合信息技術教學資源開展多元教學課堂

信息化的高職數學教學不完全等于電子課件，高職院校的數學教師要積極和其他教師展開交流，或者通過網絡渠道去了解更多的信息化教學技術。只有將更加多元化的教學內容引入到高職數學教學中，才能最大限度地提升學生的實際學習體驗。例如在學習微分方程這部分內容時，以往的教學方式大多是簡單枯燥的題海戰術。學生的學習動力不高，教師的參與力度也相對較為不足。

這時教師就可以通過Mathematics數學軟件，通過更加清晰的軟件繪圖來求微分方程的解析解。這樣不僅可以幫助學生更加深刻的了解微分方程的具體特征，還能有效的降低學生的學習難度，真正發揮信息化教學的具體價值。除此之外，教師還可以利用信息化為學生帶來更多的課前預習及課后鞏固資源，這樣既能提升學生獲得課堂外學習效率，又能通過更加詳細的案例資源提升學生的綜合認知，實現學生數學綜合素質的全面發展。

2.3完善教學考評提升學生實際學習體驗

除了以上兩點之外，教師還可以從教學考評角度出發，對以往的高職數學教學進行優化。傳統的高職考評大多只會參考學生的考試成績及課堂表現，這種評價方式并不適合數學這種注重階段性進步的學科。因此，教師可以在日常的教學過程中，利用測評軟件更加迅速的完成對學生知識小結、課后拓展、網絡自測等多種內容的考察與檢驗。這樣教師就能清晰地發現學生數學水平的提升速度，進而在學生遇到問題時給學生帶來更加有效地教學指導。

3.結語

綜上所述，信息化背景下的高職數學教學工作，需要教師為其付出更多的教學精力。教師要從學生的實際需求角度出發，通過更加系統化的教學資源，實現學生學習體驗的有效增長。讓學生在信息化技術的幫助下，更好地完成對高職數學知識的內化吸收，從而實現自身綜合素質的全面發展。

參考文獻

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