微課在初中信息技術教學中的有效應用

陸娜

[摘? ?要]微課作為一種新型的教育技術手段，不僅能在課堂上集中學生的注意力，還具有遠程教學的功能，有助于提高學生的自主學習能力，提升教學效率。

[關鍵詞]微課;初中;信息技術教學

[中圖分類號]? ? G633.67? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）03-0022-02

傳統的初中信息技術教學多使用教師講解、學生依葫蘆畫瓢進行操作的方法，而由于學生對知識的掌握程度不一，因此該教學方法不利于全體學生的進步，教學質量不高。要想提高初中信息技術課程教學的質量，讓學生充分掌握信息技術相關理論及操作技能，教師必須對教學方法做出調整。

一、微課概念及其特點

微課是一種新型現代教育技術手段，以視頻為主要載體。微課視頻短小精悍，一般在10分鐘以內，教學目標明確，學生可以自主選擇教學內容，隨時隨地進行觀看。微課通過視頻記錄教師的講解過程，可讓學生使用遠程教學的方式對知識點進行學習。基本上每一節微課只涵蓋一個知識點，教師的講解會圍繞某一個重點內容進行，透徹、具體地對內容進行分析，學生可以搜索相關知識點視頻，自行觀看。教師可以自己錄制講解知識點的視頻，制作成課件，也可以通過互聯網使用別的教師制作的微課視頻進行講解。微課主要是針對重點、難點知識，學生若是聽一遍難以理解，可以重復學習。

二、微課在初中信息技術教學中的有效應用策略

1.應用微課提高教學效率

初中信息技術課程主要是讓學生學會操作計算機軟件，提高其信息素養，教學的重點不僅僅是讓學生掌握信息技術知識，還要讓學生在理論的指導下進行操作實踐，將信息技術應用于學習、生活、工作中。教師可以在上課前將微課視頻上傳至互聯網學習平臺，讓學生根據微課視頻進行自主學習，根據視頻所展示的內容對計算機進行操作。教師還可以在課前在學習平臺布置作業，讓學生在學習后自己進行練習，然后教師根據學生的練習情況對上課的內容進行調整，提高學生的學習效率。“利用文本框制作信封”這一部分的重點在于繪制文本框，調整文本框格式、組合等，微課的開頭約有30秒時間對文本框的作用進行介紹，后面的5分鐘講解如何插入文本框、在文本框中輸入文字并調整格式。在課堂上，學生看完微課視頻后，根據視頻的內容進行自主學習，若是遇到不懂的地方，先自己進行思考，后由教師對學生的操作進行指導。利用微課視頻進行教學，教師可以順利完成教學任務，學生也能較為直觀地看到文本框的應用。

2.應用微課提高學生的自主學習能力

使用微課進行教學，教學內容集中于重點、難點，具有針對性。微課以視頻為主，具有一定的趣味性，有利于激發學生的興趣，使學生集中注意力。信息技術課程的教學大都是在計算機教室內，教師難以關注到每一個學生的學習情況。信息技術的課程內容主要集中在計算機操作上，學生學習理論知識的時間短，而理論知識學習是為計算機操作做準備的。教師在課堂上可以對個別學生進行指導，難以關注全體學生的學習。微課能降低教學難度，讓教師有更多的時間、精力照顧到更多的學生。比如，“利用文本框制作信封”這一節內容的教學，很多學生接觸過Word，但沒有接觸過文本框，對文本框的相關知識不了解，尤其對于豎排文字的輸入、文本框組合、在指定文本框位置設置超鏈接等內容的學習有困難。學生經過理論學習后看似能掌握文本框的相關理論，但是到了真正操作時，很多學生感到吃力。教師可以使用微課課件，讓學生直接觀看教師的操作展示，有助于學生較快地理解理論知識，同時提高操作能力和自主學習能力。

3.應用微課改善教學效果

微課作為一種新型的教學手段，能為信息技術課堂注入新的活力。隨著我國國民文化素質的提高，公眾尤其是學生家長對于教育的重視程度越來越高，愿意在子女的教育上投入更多的財力、物力和精力，因此，學生除了來自課業的壓力外，還有來自家庭的壓力，學生要充分利用自己的課堂及課后時間進行學習。不少家長會給學生報課后補習班，但是不少課外輔導的教師對學生的課堂知識掌握情況不太了解，學生的課后補習效果不佳，還會占用學生的課余時間，使其處于疲勞的狀態，容易進入惡性循環，導致學生在學校課堂上難以集中精力學習，聽課效果不佳。因此，學生要充分利用好課堂時間，在課堂上掌握重點和難點知識，順利、高效完成學習任務。教師要注意調整教學方式，根據學生的學習情況、教學進度、學生的薄弱之處制作不同類型的微課課件，包含新授課和復習課。教師還可以借鑒、下載別的教師制作的優秀課件，融合自己的講課特色，完善課件。比如教師在教授“利用文本框制作信封”時，可以在微課課件中穿插幾個制作好的信封作品，還可以在課件中加入一些拓展知識內容，然后以成品為例讓學生通過觀看學會自己動手制作信封，學生可以同時自己利用文本框制作信封，獲得成就感，從而能更加積極地融入課堂，取得良好的課堂學習效果，不用再花時間進行課后相關內容的學習。

三、微課在初中信息技術教學中的應用案例

以“利用文本框制作信封”的教學為例，教師可以將教學目標設定為：①理解文本框的含義，明白其重要用途，了解Word紙張方向調整;②學會繪制不同方向的文本框并調整文本框格式;③學會設置郵票超鏈接及在文本框中輸入文字;④學會對文本框進行組合與拆分。文本框是Word、PPT等辦公軟件中的重要工具，教學的重難點在于靈活使用文本框輸入文字，并調整好格式，難點在于在文本框中插入圖片，設置超鏈接。微課教學設計如下：①微課導入：講解文本框的含義、作用，目的在于引起學生的重視，時長約30秒。②展示成品：向學生展示成品信封，讓學生明確、把握學習目標，時長約20秒。③分解成品：給學生講解成品的幾大部分，時長約30秒。④操作演示：展示如何利用文本框制作信封的每個部分，讓學生跟隨練習，這是教學的重難點，時長約6分30秒。⑤微課內容小結：對制作信封的主要步驟進行總結，讓學生能清晰地把握步驟，時長約50秒。⑥結束：告知學生已經完成這一部分的學習，時長約5秒。“利用文本框制作信封”屬于綜合應用知識，涉及較多知識點，有的是學生已經學過的，有的是沒有學過的。教師可以讓學生課前進行自主預習，提示本章內容應注意的方面，比如文本框的組合手法等，讓學生先行了解知識。教師根據學生預習的情況講授內容，指導學生進行實踐操作。為了保證學生能更好地學習，教師可以開啟教師端對學生的計算機進行控制，學生可以在教師進行講解演示時提問，并做好筆記。教師主要的講解內容有文本框的作用、插入、文字的輸入、格式的調整、組合等，講解完畢后，學生進行練習。為了讓課堂教學效果更好，教師可以將制作好的微課課件上傳至網絡平臺，并提供360網盤的鏈接，學生可以針對不懂的地方反復觀看視頻，還能一邊看一邊練習。教師在學生練習的過程中可以來回走動，解答學生的疑惑，給予指導。

當前社會正逐步進入“微時代”，教育領域也要不甘落后。在初中信息技術教學中應用微課，能使教學方法更加現代化，教學過程更加便捷，教學內容更加具有針對性。學生能更好地在課后進行自主學習，這樣不僅能提高課堂教學效率，還能提高學生的自學能力，使其能明確掌握信息技術知識，有利于學生跟上時代的潮流，全面發展，滿足社會對于新型人才的需求。

（責任編輯? ? 周侯辰）