激發興趣、高效課堂

薛婷

摘 ?要：學習興趣是有效學習的基礎，是學生學習的動力。提高初中歷史教學質量和有效課堂建設的策略應立足于激發學生的興趣，興趣是最好的老師。筆者總結了近年來新課程改革趨勢下的教育經驗，并提出了以下策略。新課程標準的核心思想之一是注重學生的參與，體現過程和情感。只有貼近學生的生活和時代，讓學生參與其中，不斷激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，才能使教學效果滿意。

關鍵詞：高效課堂;激發興趣;初中歷史

歷史高效課堂就是如何在教師的指導下，如何對學生進行有意義、有效的學習活動，從而在有限的時間內實現教與學的有效結合和共鳴。然而大量調查顯示，許多中學生喜歡歷史，但不喜上歡歷史課，甚至存在“老師累，學生難學”的問題。因此在新的課程標準下，歷史教師要努力創造高效率的歷史課程。

一、當前初中歷史課堂教學面臨的困境

在很長一段時間內，歷史被認為是一種副科，被學校家長和學生所輕視。因此，學生的學習計劃得不到保證。在一年一度的高中入學考試中，語數英都是一百二十分，物理和化學是也占了一百分。畢竟，歷史作為一個文科學科，受到冷遇，這樣就使得很多歷史教師沒有責任感失去了動力。學習歷史要多記憶、事件、人物、地點等復雜的知識。學生距離這些知識有些遙遠學生難以感受到歷史的魅力，在學習歷史知識時只能把歷史當做文物一樣，不能像數學一樣迅速使學生獲得成就感，這就使得歷史這一充滿智慧的學科被塵封在角落。歷史教育觀念落后，教育內容單一。隨著計算機教育技術的快速發展，應用了新的教育模式和教育方法。但是，大多數教師的教育觀念還停留在一本教科書、一頁紙教案、一支粉筆，填鴨式教育階段的教學上。這樣就難以調動學生的學習積極性。

二、提升歷史興趣途徑

（一）讓交流互動成為課上的主旋

上課的最大的好處是，教師和學生是可以廣泛的交流和討論，這是學生的知識的相互作用能集中，充分發揮的實際效果是類的預覽之前，這樣可以最大化學生的潛力，大家集中討論才能激起學生的學習欲望。在交流的時候，讓每一個人盲目地追求自由，各自闡述自己的意見，必要的時候教師可以做一些事情。教師要給學生提供發揮自己才能的機會和平臺。學生可能會通過預習發現問題。對于一些有價值的見解，即使是教師也不應該給予充分的肯定和及時的鼓勵。當然，可能不會有問題或簡單的看法，例如現象。在交流和溝通的環節中，教師要徹底轉變觀念，放下架子，努力激發和培養學生的合作意識和溝通能力。課堂上交流，并發表者的演講可以表達一組的結果，確保了“想”的良好局面，形成“能聽到”，學生經驗傳給：表現在所有的人一種快樂，也是所有人的評價是一種進步，也是學生的演講懷疑有最大的收獲。

（二）拓展思維，遷移延伸

課堂知識的延伸和擴展是一堂課重點，是創造興趣、激發興趣，提升學生邏輯思維能力、創新能力、實踐能力等方面的關鍵。老師的選擇代表著在操作練習中對學生的訓練，讓學生有知識遷移，并能夠舉一反三，然后達到初步的目標類別。學生在課堂上學習了一定的知識，通過訓練操作強化了知識，智力也得到了發展，但這離實現在課堂上培養人才的最終目標還很遠。因為，知識的遷移和提高能力的最終的和有距離。讓歷史走進學生的生活，讓學生感受歷史，讓學生成為歷史的參與者，只有讓學生感受到歷史的真實，才能激發他們了解歷史的熱情。因此，利用直觀的圖片、易懂的材料和當地的歷史資源加強學生的感性體驗，進一步開拓學生的思維，達到知識遷移和延伸的最終目的。只有達到這個目標，才能基本完成人才培養任務。

（三）培養良好的學習興趣

與其他階段的學生相比，中學生的好奇心較強，渴望新事物和知識。歷史學科恰恰可以滿足學生在這方面的需要。另一方面，歷史是過去發生的事情，歷史的外延很廣，時空很廣。從某種意義上說，歷史對很多人來說都是新的東西，新的知識。另一方面，正因為歷史事件中的人物和情節是真實的，但由于時代的影響，他們與現代大不相同，這也給歷史蒙上一層面紗。另外，雖然歷史上的人物和故事有很多自相矛盾的地方，但學者、教授、普通人對歷史上發生的事情進行評價和理解也是歷史的魅力之一。

在這種情況下，培養學生的興趣似乎并不難。因為歷史本身是神秘而富有魅力的，但教師對學生的良好學習培養既要有興趣，又要保護學生的學習興趣，這兩個要求就更難了。歷史作為人文學科，具有豐富的語言特色和文化內涵，是社會發展的見證。

教師培養學生的興趣，不僅要從教材中挖掘知識，更要通過多種途徑聯系教材，在實踐中挖掘豐富的知識傳播歷史。充實歷史教材后，教師要注意教學形式。另一方面，中學生還不成熟，沒有理論知識，很難獨立思考。另一方面，教科書中歷史知識的廣度是有限的，不能使學生充分理解歷史。以此為基礎，在有利于聘用教師的前提下，采用學生講課的形式，即在接觸歷史相關課外知識的前提下，講歷史故事。故事的形式和歷史書的主要區別在于，故事有情節和人物。這就有了學生的培養，歷史人物和事件的興趣重點培養也是學生探索歷史、自學興趣的重要突破口。

另一方面，多媒體信息技術的使用為歷史教學提供了更方便的渠道。通過播放電影、視頻、紀錄片、視頻等材料加強學生對歷史的理解。培養學生的興趣，主要是抓住他們的好奇心。例如在學習辛亥革命時，利用新媒體技術，幫助學生了解孫中山的革命過程中，通過激發學生對孫中山的興趣，鼓勵學生討論，交流思想和觀點，從而更扎實的理解，辛亥革命時期中國的國情。

三、教學方式的優化

課堂學習是學生學習的主要方式，真正的高效課堂應該以學 生為主體。教師在充分發揮學生主動性的同時，應積極進行教學 手段的優化。

（一）優化教學形式

在歷史課上，教師要突破過去“一課一字”的僵化模式，多安排學生交流、提問、討論的練習，讓學生有充分的思考時間。這是深入學習歷史，增強知識厚度，提高學生知識素質的關鍵。

利用已有的教學方法，許多教師培養了善于記憶的學生。在談論某一事件或人的時候，他們可以告訴我們相關的歷史事件，但在詢問對歷史事件的看法時，他們不能給出成熟的觀點。這樣的歷史教育是失敗的。例如，我的學生喜歡歷史，記得很多歷史資料。有一次，他被問及鴉片戰爭時，背誦了鴉片戰爭是如何進入中國的，鴉片戰爭是如何毒害中國的。最后，我想讓他通過自己的理解告訴我，現代中國是否有其他形式的“鴉片”。他不會給我相關的答案。在教學過程中，筆者不希望學生只記憶過去的歷史，在了解的基礎上，結合現代社會，可以有一定的見解。這也是歷史的重要目的之一。所有的教師和學生需要進行更多的交流和討論，而不是背誦課文。

（二）端正教師的教學態度

現在很多教師重視優等生，或者重視那些語數英學習好的學生，而忽視對初中和學習困難歷史感興趣的其他學生，這是錯誤的。歷史本身就是人文系，人文系的特征是對先天性智力等的要求遠低于其他學科。良好的學習興趣可以支持學生的努力和學習。另外，歷史教育的目的并不局限于取得高分。其內涵在于認識事物，提高學生的思想認識水平。

在這種情況下，歷史教育的過程中，教師教育的作用不應當得到忽視，教師應該保護學生的學習的興趣，充分的關心和鼓勵學生在歷史和興趣，幫助學生學習歷史知識，加強歷史文化的教育。

參考文獻

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