教育出版如何助力我國學前教育信息化教學的發(fā)展

高燕

摘?要：出版是文化傳播和傳承的重要手段，教育是國之大計、黨之大計，教育出版擔負著教育的普及和發(fā)展的重要責任。隨著時代的進步及科技的發(fā)展，教育信息化的發(fā)展對促進教育公平及提升國民教育質(zhì)量起到重要作用。在出版轉(zhuǎn)型過程中，數(shù)字出版、融合發(fā)展理念為傳統(tǒng)出版行業(yè)指明了新的發(fā)展方向，教育出版行業(yè)借勢信息化發(fā)展大潮，聚焦內(nèi)容優(yōu)勢，進一步提高傳播力及影響力。

關鍵詞：教育出版;學前教育;教學信息化

百年大計，教育為本。教育的發(fā)展關乎國家和每個家庭，我國歷屆政府和領導人都非常重視教育的發(fā)展。習近平總書記在十九大報告中強調(diào)：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”2018年政府工作報告中，李克強總理強調(diào)，做大做強新興產(chǎn)業(yè)集群，實施大數(shù)據(jù)發(fā)展行動，加強新一代人工智能研發(fā)應用，在醫(yī)療、養(yǎng)老、教育、文化、體育等多領域推進“互聯(lián)網(wǎng)+”。2010年公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》將“加快教育信息化進程”作為六大保障措施之一專列一章;2018年，教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動計劃》，這預示著基礎教育信息化正在向更大范圍、更深層次延伸，學前教育的信息化發(fā)展進入前所未有的關鍵時期。

一、我國學前教育信息化發(fā)展的基本狀態(tài)

（一）總體趨勢

在互聯(lián)網(wǎng)浪潮的推動下，我國教育信息化大致經(jīng)歷了起步——應用整合——融合創(chuàng)新三個階段。到了今天，城鎮(zhèn)信息化教育已經(jīng)具備基本的物質(zhì)基礎、技術條件和內(nèi)容儲備。我們可以預測，教育信息化發(fā)展的下一階段，科技將逐漸成為核心的驅(qū)動力，AR/VR、大數(shù)據(jù)、云計算等與教育結(jié)合，會成為技術在教育領域深化應用的主旋律。

（二）學前教育經(jīng)費投資有限，地區(qū)信息化水平差異明顯

因為信息化在硬件、技術和內(nèi)容生產(chǎn)方面投入較大，一般的幼兒園靠自己的經(jīng)費投入進行信息化難度較大，經(jīng)費及財政投入的不足成為制約我國學前教育信息化發(fā)展的一個原因。此外，地區(qū)性的經(jīng)濟發(fā)展，對教育信息化的影響也非常巨大，在經(jīng)濟發(fā)達的東部沿海城市，信息化程度明顯高于西部地區(qū)，同樣的，城市學校的信息化水平也明顯高于農(nóng)村。

（三）信息化資源匱乏，教師專業(yè)水平參差不齊

信息化資源建設是保證信息化能夠落地生根并長期發(fā)展的軟實力，這點，在教學信息化方面尤為凸顯。幼兒園教學信息化的產(chǎn)品主要以教學課件為主，幼兒園教學課件主要來自教師自制的課件及市場采買。應該看到的是，無論是教師自己制作的課件還是市場上購買的課件，在豐富教學內(nèi)容、延伸教學形式、激發(fā)幼兒興趣、提高教師專業(yè)能力等方面都有非常積極的作用。特別是對于那些專業(yè)能力較低的教師，通過使用采買的教學課件，基本能夠順暢地完成一節(jié)教學活動。

二、持續(xù)推進教育信息化發(fā)展必要性

（一）順應互聯(lián)網(wǎng)信息教育發(fā)展方向，數(shù)字出版開拓行業(yè)應用市場

信息技術在教育領域的應用可分為三個階段：工具與技術的改變、教學模式的改變，最終可能產(chǎn)生學校形態(tài)的改變。2013年《新媒體聯(lián)盟地平線報告》認為，在近期發(fā)展階段，“云計算”“移動學習”技術將進入基礎教育的主流應用，獨特的數(shù)字內(nèi)容提升硬件產(chǎn)品價值，通過教育信息化建設，拉動內(nèi)需。開拓幼兒數(shù)字教育的行業(yè)應用市場，培育軟件與信息服務業(yè)新型業(yè)態(tài)。為《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“加快教育信息化進程”“加強網(wǎng)絡教學資源體系建設”“建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及與共享”提供可操作性的實施方案。在全面推進建設信息化標準示范園的新工作中，抓住品牌機遇。

（二）促進教育公平，解決教育資源分配不均現(xiàn)狀

從世界學前教育趨勢到我國二期學前行動計劃都強調(diào)要從全民教育向全民學習轉(zhuǎn)變，要保證教育質(zhì)量。全民教育更多強調(diào)的是接受教育的機會，而全民學習更多強調(diào)的是接受教育的結(jié)果。以動漫教學課件資源庫為核心教學資源，通過備課系統(tǒng)、家園數(shù)字化教育資源庫完備的評價體系，進行全方位信息化教學，在很大程度上有效解決城市與農(nóng)村教育資源分配不均的現(xiàn)狀，全面提升孩子學習品質(zhì)，無縫對接幼兒園教學，減輕教師備課負擔，提高教學質(zhì)量。

（三）為傳統(tǒng)出版轉(zhuǎn)型進行創(chuàng)新探索

出版社作為內(nèi)容提供商，可以在自身優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的基礎上，與技術進行結(jié)合，特別是教學信息化方面提供優(yōu)質(zhì)的信息化教學資源，進行數(shù)字化出版的創(chuàng)新探索。數(shù)字出版從創(chuàng)作、制造、流通到消費都是全新的一種商業(yè)模式，必須與數(shù)字化的傳播與流通方式相配套。

三、教育出版如何助力我國學前教育信息化教學的發(fā)展

（一）牢牢把握好內(nèi)容資源優(yōu)勢，借力科技，做好學前教育教學內(nèi)容信息化生產(chǎn)

通過比較眾多學前教育教學信息化的產(chǎn)品后，我們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的核心競爭力其實不在于技術，而在于內(nèi)容。如果說技術是形式外殼，是“肉”，那么內(nèi)容才是其核心競爭力，即靈魂部分。因此，作為傳統(tǒng)的出版企業(yè)、內(nèi)容提供商，一方面，我們要發(fā)揮我們的優(yōu)勢，繼續(xù)深耕內(nèi)容，抓好個性化、優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容生產(chǎn)，這是我們的命脈，是必須堅持不能放松的;另一方面，要積極擁抱技術，讓技術服務于內(nèi)容，使形式為內(nèi)容增色。

（二）走專業(yè)化、標準化、創(chuàng)新發(fā)展的路

作為出版工作，本身就具有一定的專業(yè)分工屬性，尤其是專業(yè)出版社或出版部門。專業(yè)化發(fā)展，是企業(yè)提高核心競爭力的有力保障。在專業(yè)化發(fā)展的基礎上，不斷探索、創(chuàng)新。專業(yè)化達到一定程度后，可以嘗試讓產(chǎn)品標準化，最好是能做到行業(yè)標準的制定者，并且這個標準為政府或行業(yè)所認同。

總之，在信息化大潮下，機遇和挑戰(zhàn)并存，作為出版業(yè)，我們應該立足優(yōu)質(zhì)內(nèi)容生產(chǎn)這條生命線，借科技之力，把我們的內(nèi)容用更好的方式呈現(xiàn)出來，提高用戶體驗滿意度，滿足人們對美好生活的向往。

參考文獻：

[1]姜瑜.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”課程學習平臺教學管理研究[D].青海師范大學，2018.