淺談小學數學課堂中興趣教學法的運用

胡根盛

摘 要：一個人如果具備足夠的興趣，就會積極投入到相應的學習中去。因此，如何提高學生的數學學習興趣，培養學生的學習能力，成為當前小學數學課堂教學的重要任務之一。在這樣的前提和要求下，如何提高數學教學的效果，如何促進學生的數學學習已經成為當前小學數學教師普遍關心和思考的問題。本文就是在這樣的背景下，通過興趣教學法的有效運用，在提高學生的興趣的同時，發揮學生的主動性與積極性，進而實現課堂教學質量的顯著提高。

關鍵詞：小學;數學;興趣教學法;運用策略

在課程改革的大背景下，小學數學教學不再是單一理論知識的傳授，而更加側重于培養和發展學生的思維能力，提高學生的學科素養。而興趣教學法的有效運用，對培養學生的學習興趣，提高學生學習的主動性與積極性具有十分重要的意義。興趣教學充分發揮了學生的主體作用，增強了學生的學習感受，提高了學生的數學學習效果。本文從以下幾個方面進行了闡述和分析，希望起到舉一反三的積極作用。

一、注重教學情境的創建，提高學生的學習興趣

通過大量的教學實踐，發現良好的教學情境對學生的數學學習具有積極的促進作用。因此，在進行小學數學教學的過程中，通過創建良好教學情境的構建，使課堂教學變得更加直觀與生動，學生在這種良好的學習氛圍中，就會更加愿意參與到數學學習中去，進而激發了學生的數學學習興趣，實現了對數學知識的掌握與理解，促進了小學數學教學目標的高質量完成。

例如，在向學生講授“長方形與正方形”這部分知識時，如果教師能夠將“長方形與正方形”的實物模型帶入課堂，就會給學生一個直觀的體驗和感受。學生通過對實物的觀察與分析，就能夠快速的掌握其特點和性質。其次，教師還可以通過“剪紙”的方式開展教學，讓學生在實際動手操作的過程中觀察“長方形與正方形”所具有的不同點和相同點，進而在輕松愉快的氛圍中完成相關知識的學習。不難看出，通過這樣的方式，不僅進一步提高了學生的學習興趣，同時加深了學生對“長方形與正方形”相關知識的理解與掌握，發展了學生的學習能力。

二、注重課程導入，提高學生的學習興趣

是否能夠在課堂教學一開始就能夠讓學生保持持久的注意力，是否在一開始就能夠讓學生就有足夠的學習興趣，直接關系到課堂教學質量能否取得有效提高。因此，在進行課程導入的過程中，注重趣味化教學手段的運用，對提高課堂教學的質量，提高學生的學習興趣具有十分重要的作用。

例如，在向學生講述“時、分、秒”這部分數學知識時，教師可以利用小組合作的學習的方法，讓學生思考和分析自己從家中到學校所用的時間，并找出小組內用時最長的學生和用時最短的學生，通過這樣的課程導入，不僅增加了學生的課堂參與程度，保持了學生的注意力，同時加深了學生對““時、分、秒”這一知識的理解與掌握。

三、注重數學實踐活動的開展，激發學生的學習興趣

小學數學教學，不僅需要學生掌握相應的數學知識，同時還希望學生具備一定的學習能力，希望學生在實踐過程中去感知數學現象，進而提高學生的學習興趣。在具體的教學過程中，教師應該結合學生的實際學情，開展有針對性的教學活動，進而在實踐中讓學生完成數學知識的學習和鞏固，并進一步提高學生利用數學知識解決生活實際問題的能力。最終促進學生的數學學習，實現課堂教學質量的提高。

例如，在向學生講授“長方體和正方體表面積”這部分知識時，就可以通過生活化教學手段的運用，利用多媒體向學生展示一些生活中常見的“長方體和正方體”的實物，如房屋建筑、游泳池、家具、玩具等，在學生被這些精美圖片與素材吸引的同時，就會進一步拉近數學知識與學生之間的距離。這時教師就可以拿出一張房屋的圖片，讓學生去思考：“若需要對這個房屋進行裝修，貼上壁紙時需要多少壁紙？”學生通過對房屋各項數據的觀察，就能夠結合已學的數學知識解決這一實際問題，進而在學生了解房屋結構的同時，提高了學生對“長方體和正方形面積”這一知識的理解與掌握，學生就會快速的求出壁紙的用量。四、注重合理設置問題，提高學生的思維能力

在開展小學數學教學的過程中，合理的數學問題能夠幫助學生理解和掌握數學知識，實現數學知識體系的有效構建。因此，在數學教學的過程中，教師所設計的數學問題，既要符合課程改革的要求，同時也要符合學生的學習能力與學習需求，通過問題的合理設置進一步提高課堂教學的效果與質量。

例如，在向學生講授“認識圖形”這部分知識時，雖然學生在前期的教學過程中已經接觸到各種圖形，在實際生活中也能夠看到這些圖形，但由于小學生的思維能力還處于發展階段，多以形象思維為主，在理解抽象圖形時還存在一定的困難，因此教師可以讓學生通過摸、看、分等動手操作，強化對基本圖形的認識與理解。同時，通過合理的提問啟發學生的思維，使學生在掌握這些基本圖形特征的基礎上，實現學生對數學知識的理解與掌握，促進學生數學思維能力的發展。

四、結語

學習興趣在數學學習中具有十分重要的作用，隨著學生學習興趣的有效激發，進一步促進了學生的主動學習，通過興趣教學法的運用，為學生構建了良好的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中實現了對數學知識的理解與掌握。其次，興趣教趣法為教師的教學提供了更加豐富的手段，培養了學生的學習能力，提高了教師的課堂教學效率。

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