小學數學教學中導學互動教學模式的應用探究

管維臣

摘 要：小學數學是一門基礎性學科，對于學生邏輯能力、形象思維能力等的培養有著一定效果。而導學互動教學模式是當前比較常用的一種教學模式，對于小學數學教學水平的提升有著十分重要的作用。本文對導學互動教學模式進行了簡單介紹，探索了導學互動教學模式在小學數學教學中的具體應用情況，希望有助于促進教師正確應用導學互動模式來提升小學數學教學質量。

關鍵詞：小學數學;教學;導學互動;應用

小學是我國義務教育基礎階段，對于學生思維發展和身心成長都有著十分重要的作用，小學數學更是在培養學生各項能力的過程中發揮著不可或缺的作用，因此學校應當對此加以看重。小學數學教師應當擺脫傳統教學模式的影響，積極應用一些新型、有效的教學模式來開展教學活動，從而保證教學效果。導學互動就是一種非常有效的教學模式，這種教學模式能夠增加師生之間的互動交流，并且讓學生在教師的引導下學會總結與反思，因此能夠有效提升小學數學的教學效果。基于此，本文對導學互動在小學數學教學中的應用情況進行了探索。

一、導學互動教學模式概述

導學互動是當前應用范圍比較廣的一種教學模式，在很多學科教學過程中都會應用到這種模式，而且教學效果明顯。導學互動就是學生在教師的引導下進行學習，通過增加學生與教師或其他學生之間的溝通互動來提升教學效果。導學互動能夠有效突出學生在課堂學習中的主體地位，對于培養學生的自主學習能力有著非常重要的作用，而且還能有效促進學生的綜合發展。小學生身心發展尚不成熟，天性喜歡熱鬧，而利用導學互動模式可以營造比較熱烈的課堂氛圍，學生在這種環境中更容易被吸引，而且能夠從熱烈的溝通中獲得相應的知識，因此能夠收到良好的教學效果。

導學互動具有非常明顯的優勢，具體主要表現在以下幾個方面。首先，有助于激發學生的學習主動性。導學互動過程中，教師引導學生利用小組合作的方式來探究學習過程中遇到的各種問題，在此過程中有助于培養學生的自主學習意識和能力，對其綜合素質的提升有著重要作用。其次，導學互動對于學生問題解決能力。在導學互動的過程中，教師通過引導學生將生活實際與數學知識結合到一起，使得學生在學習的過程中也能解決實際問題，其問題解決能力必然隨之提升。最后，導學互動還能對學生的思維能力進行鍛煉。教師在導學互動的過程中，引導學生進行積極思考，久而久之將會養成主動思考的習慣，而思考就是一種對思維的鍛煉方式，因此導學互動對學生思維發展也非常重要。

二、小學數學教學中導學互動教學模式的應用

1.設置自學提綱。

導學互動屬于新型教學模式，主要是指學生在教師的引導寫學習知識。教師在教學過程中應當對新課島嶼予以重視，通過合理設置相應的自學提綱來保證新課導入的效果。教師可以利用謎語、生活問題、演示實驗、故事等來進行新課導入。教師在進行自學提綱設置時，應當注意明確導入目標，采用精煉的語言、豐富多彩的方式來進行新課導入。在設置自學提綱時，應當根據實際情況來選擇合適的導入方式。比如，在分數相關知識的教學時，教師可以利用故事或生活中的一些實際問題來進行導入，同時結合設置的自學提綱，讓學生主動從教材中探索相關知識，這樣可以激發起學生的興趣，從而提升導入效果。

2.出示教學導綱。

新課導入之后進入正式的教學環節，在這一環節中教師應當采用合適的方式向學生出示設計好的教學導綱，這樣學生可以根據導綱來非常迅速的建立起一個較為系統的學習思路，同時學生還能從導綱中對教學內容進行直觀了解。教師出示教學導綱時，應當根據教學內容、自身風格特點來選擇合適的出示方法，比如集中出示，或者是在教學過程中逐一展開的出示，這兩種出示方法效果都比較好，但是集中出示的效率相對較高。教學導綱主要是對一堂課的教學內容進行概述，既然是概述就應當盡量精簡，這樣學生才能快速記住其內容，當然在精簡的同時還要保證易于理解，否則無法給學生留下比較深刻的印象。

3.對學生進行指導

導學互動的過程中，學生才是主體，學生需要通過必要的自主學習來獲取相關知識。在實際教學時，教師首先需要通過教學導綱或者其他方式讓學生對教學內容有一個相應的了解，之后則是根據學生的具體情況，為其制定差異化的學習方案，學生則是根據教師制定的方案來自主進行相關知識的學習，同時還要對這些知識進行相應的總結歸納，這樣才能深入理解教師講授的數學知識。在此過程中，教師必須做好必要的學生指導工作，及時幫助學生解決在自學過程中遇到的各種問題，同時還應當注意通過合作學習的方式引導學生通過互動溝通的方式來自主解決問題，這樣能夠培養學生本身的自主學習能力。

4.總結歸納。

總結歸納也是導學互動教學模式的一個必要步驟，主要包含兩方面內容。首先，教師對本次課堂教學內容進行歸納，同時對學生自主學習時所遇到的一些共性問題、典型性問題進行歸納總結，同時還要對學生的合作學習情況進行總結歸納，為合作學習的順利開展提供支持。其次，學生主動對本次課堂學習的成果進行歸納。主要是對自己在學習過程中遇到的一些問題予以總結歸納，這樣有助于其了解自己的知識薄弱點，從而有針對性的開展學習，從而提升學習效果。

三、結束語

導學互動作為一種當前應用比較廣泛的教學方式，在小學數學教學的過程中，應當注意對其進行正確應用，這樣才能保證教學效果。小學數學教師應當設置好相應的自學提綱，選擇合適的方式來出示導綱，做好導學互動教學過程中的指導工作，同時還應當注意加強總結歸納，這樣有助于提升導學互動的效果，保證小學數學教學質量。

參考文獻：

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