新課程背景下初中英語課堂教學(xué)有效性的提高策略

張慧芬

摘 要：在新課改背景下，各個(gè)學(xué)校的各個(gè)學(xué)科教學(xué)都都取得了較好成果，推動(dòng)了教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成效。在初中生學(xué)習(xí)主要學(xué)科中，英語是最令學(xué)生頭疼的科目，大部分初中生不知道怎么學(xué)習(xí)英語，也不知道如何去學(xué)好英語，這種現(xiàn)狀也逐漸演變成為英語教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。面對這個(gè)難點(diǎn)，就需要英語教師發(fā)揮自身專業(yè)性，積極提出提高課堂教學(xué)質(zhì)量的策略，有效提高教學(xué)有效性，幫助初中生更好的學(xué)好英語這門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：新課改背景;初中英語教學(xué);提高教學(xué)有效性

英語不像語文和數(shù)學(xué)，可以簡單通過教師解讀向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)要點(diǎn)就可以讓學(xué)生掌握。首先初中生對于英語不是很熟悉，其次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也不足，很容易造成英語知識(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)的現(xiàn)象出現(xiàn)。英語水平長期得不到提高會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，找出提高英語課堂有效性的策略就變的十分有必要。本文我們針對新課改背景下初中英語課堂教學(xué)有效性的提高策略做一個(gè)簡要的闡述，希望能對初中英語課堂教學(xué)起到一定積極作用。

一、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作

預(yù)習(xí)對于各個(gè)學(xué)科都是很重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在英語教學(xué)中教師要尤其引起重視，擺脫掉傳統(tǒng)教學(xué)中直接開始教授知識(shí)的教學(xué)模式，將課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)揮出應(yīng)有的功效，以此來提升課堂教學(xué)有效性。在課程開始前，教師可以先將需要學(xué)習(xí)的新篇章讓學(xué)生自我理解，讓學(xué)生對新內(nèi)容有一定的熟悉，可以順利開展后續(xù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的消化與吸收。還可以通過設(shè)定情境等方式打造好課前預(yù)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更快融入預(yù)習(xí)狀態(tài)。此外，教師還可以有引導(dǎo)性的對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生感興趣的方面融入課前預(yù)習(xí)中，并在培養(yǎng)學(xué)生興趣中指出預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，幫助學(xué)生清晰預(yù)習(xí)方向。英語教師應(yīng)循序漸進(jìn)的展開課前預(yù)習(xí)工作，有一個(gè)由簡到難的過程，讓學(xué)生一步一步有節(jié)奏的去思考和探索教材內(nèi)容，在學(xué)生遇到難題和不惑的時(shí)候，英語教師應(yīng)及時(shí)給出點(diǎn)撥，幫助學(xué)生發(fā)散思維用全新的視角去思考問題，引導(dǎo)學(xué)生自行掌握，在此期間實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)，能有效提升學(xué)習(xí)熱情，能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的興趣是不受教師重視的，學(xué)生的自主能力更是被教師忽略，這些狀況都嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果，嚴(yán)重拉低了課堂教學(xué)的有效性，改變這一現(xiàn)狀是新課改背景下需要做的。英語教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主能力作為基本目標(biāo)，將課堂主體交還于學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，在氛圍的烘托下讓學(xué)生懷著良好的心態(tài)展開學(xué)習(xí)。在英語課堂上，英語教師應(yīng)注重學(xué)生的感受，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方向，并根據(jù)學(xué)生興趣點(diǎn)展開拓展教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生處在熱火朝天的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，極大的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，極大的揮發(fā)了課堂教學(xué)成效。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣過程中，英語教師還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，擺脫掉傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對教師的強(qiáng)烈依賴，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，夯實(shí)學(xué)生思考能力及探索能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變的更獨(dú)立，在教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)下，逐漸提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于課堂教學(xué)有效性的提高。

三、在課堂教學(xué)中應(yīng)用好分層教學(xué)法

分層教學(xué)法是新課改背景下的教學(xué)產(chǎn)物，這種教學(xué)法可以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，可以兼顧到每一位學(xué)生，可以做到一視同仁，還可以給學(xué)習(xí)差的學(xué)生提供更多的提升機(jī)會(huì)，只有做到整體學(xué)生的進(jìn)步，才能進(jìn)一步提高英語課堂教學(xué)有效性。在分層教學(xué)法的應(yīng)用下，英語教師要切實(shí)做到因材施教，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開合理教學(xué)，將重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分層化處理，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印的扎實(shí)學(xué)好英語基礎(chǔ)，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平采用合適的教學(xué)策略，幫助學(xué)生樹立自信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)中。在分層教學(xué)法應(yīng)用過程中，英語教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種創(chuàng)新教學(xué)手段，根據(jù)課堂氛圍及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生時(shí)刻保有學(xué)習(xí)勁頭，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，還要與舊知識(shí)做到融會(huì)貫通，做到溫故而知新，對學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生起到很好的鞏固作用。分層式教學(xué)的優(yōu)勢明顯，應(yīng)用在英語課堂教學(xué)中，極大的提高了課堂教學(xué)的有效性，是英語教師課堂教學(xué)的好幫手。

四、構(gòu)建英語學(xué)習(xí)小組，展開有效討論與合作

英語教學(xué)中，只是教師的講解與學(xué)生的自我思考是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語教師應(yīng)重視團(tuán)體的力量，組建英語學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生展開有效的討論與合作，發(fā)揮團(tuán)體力量提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平、提升課堂教學(xué)質(zhì)量。英語教師應(yīng)對班級(jí)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)了解，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行合理分組，切不可出現(xiàn)小組間英語水平極端化現(xiàn)象，這種現(xiàn)象很有可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，英語教師應(yīng)適當(dāng)避免。做好小組的分組工作后，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，大膽去發(fā)表內(nèi)心觀點(diǎn)，促進(jìn)小組討論與合作的有效性。英語教師可以在小組討論之前給出一些有針對性的問題，讓學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行討論，并在學(xué)生討論過程中，積極給出學(xué)生引導(dǎo)，避免小組討論方向出現(xiàn)偏移狀況。為了更好的展開英語討論并加強(qiáng)學(xué)生間的合作，英語教師可以選舉出各組小組組長，并采取大眾投票法，保證選舉過程公正公平，讓小組組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行討論與合作，加強(qiáng)討論與合作的成效。英語學(xué)習(xí)小組的建立，協(xié)助了英語教師教學(xué)工作，也保障了課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了英語課堂教學(xué)的有效性。

五、結(jié)束語

總之，在新課改背景下初中英語課堂教學(xué)有效性的提高需要每一位英語教師的辛勤努力，這對于英語教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展意義重大。英語教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)英語課堂問題，并積極提出解決辦法，用有效的手段去逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量。在英語課堂教學(xué)中，還要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，保障各種有效教學(xué)措施的順利施展，有效保障課堂教學(xué)有效性的提升。

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