議高中英語閱讀分層教學的實踐研究

陳廷超

摘 要：在當前社會發展過程中，我們能夠發現教育理念的不斷革新，對于教育模式的構建有著很重要的影響。為了確保高中階段英語課程的教學能夠順利進行，推動教育領域的進步和發展，融合新課程改革的發展目標，改變中國的人才觀和教育觀，建立與時俱進的發展理念。在高中階段英語教學工作中，特別是高中英語的閱讀環節必須要高度重視起來，采用分層教學方式，提高整體的學習效率，接下來將對分層教學的實際現狀以及問題所在展開深層次的分析，并且對于未來我國高中英語閱讀課程的教學進行展望。

關鍵詞：高中英語;閱讀;分層教學

在課程改革背景之下，大班式的教學模式已經不適應新時代的教學要求，應把每一個學生都看成獨立的整體。在開展課程教學工作中，必須要針對學生感興趣的內容，選擇最有針對性的教學素材，提高學生的學習興趣幫助他們提高學習能力。所以說在高中英語教學過程中，需要發揮出學生的學習優勢，采用分層的教學方式，對每一個學生展開有針對性的培養，這才是符合新時代人才觀和教育觀發展的需要。

一、高中英語閱讀的實際現狀

1.學生英語水平差距較大。

對高中生來說，英語水平存在較大的差距，某些學生閱讀能力較強，能夠全面、順利地閱讀英語文章，但是有些學生閱讀能力較差，對于課本的文章閱讀都不能達到流暢。這樣參差不齊的英語閱讀水平，如果教師只是用一刀切的教學方法，那不利于學生的英語學習，能力較強的學生學不到更多的知識，但是對于能力較弱的學生還很難學會。所以在這種教學方式下，對于學生的英語學習是有著較大的影響，不利于人才的培養。

2.學生的英語閱讀缺乏自信心。

從我國多年來的教學方式來看，學生對于英語的聽和說的能力較差，這主要是由于學生缺乏自信心，總是擔心自己的發音不夠準確，害怕出錯。在英語閱讀的過程中，學生都會根據自己的情況選擇閱讀任務，但是如果遇到了一些有難度的閱讀任務，就會認為自己的能力達不到，就會選擇放棄閱讀。這種害怕出錯的想法，會導致惡性循環，不利于學生的英語閱讀，一旦遇到閱讀困難，他們就會產生抵抗心理，自暴自棄，嚴重地甚至出現放棄英語知識的學習。

二、高中英語閱讀教學中實現分層教學的目的和意義

在當前社會發展環境下，與英語方面的人才提出了更高的要求，那么對于高中階段英語課程的學習，重要的就是獲得高分考上一個好的大學。那么接下來對于高中生學習的基本情況展開深層次的分析，進行合適的分享教學方法，能夠進一步和學生構建好的師生關系，針對每一個學生的學習特點和學習能力，給他們制訂有針對性的教育計劃。在這個過程中，能夠讓他們在英語學習中感受到快樂，并且增強學生的信心和成就感，能夠找到屬于自己的學習方法，提高自己的主動學習意識。

對于高中英語閱讀環節的教學，在開展分層教學工作中需要明確注意事項。把每一個學生當成獨立的個體，對每一個學生制訂不同的學習計劃和學習目標，對于能力較高的學生可以挑戰高難度的學習目標。在分層教學模式之下，學生能夠在知識的學習中不斷地充實自己，更快實現自己的學習目標，對英語這門課程建立信心打下了堅實的基礎，同時對學生全面發展也起到了重要的保障。

三、高中英語閱讀教學中實現分層教學的思考及展望

1.在分層教學中能夠幫助學生更快地完成自己的學習。

高中英語閱讀課程的學習，對于學生能力的提高有著十分重要的影響，在學校對高中英語展開分層教學過程中，首先需要英語老師能夠根據分組的情況，把各小組的具體職責和任務分配完畢之后，確保后續分層教學工作能夠順利開展。其次，還需要在分層教學過程中實現調查問卷，調查問卷主要是了解一下學生在英語學習中的實際情況和學習態度，根據不同學生的學習情況以及接受能力，為他們及時調整學習計劃和學習目標，讓他們能夠在短期學習目標下快速完成自己的學習任務，這對于英語這門課程的學習有很重要的幫助。也可以通過等級的分類來實現分組教學，根據不同能力的學生分成A、B、C三種，把介紹能力強基礎扎實的學生定為A級，基本功不強但對英語學習興趣度較高的學生定為B級，那么對于一些基礎能力又差，并且對英語學習沒有興趣的學生定為C級，在這一工作做好之后，方便老師后續目標的構建以及完成。

2.在分層教學中能夠促進教學實施這個環節的順利開展。

英語閱讀本身就是一個要求學生全身心投入的環節，那么在英語學習中，對于閱讀的學習和理解需要學生建立主動意識，根據老師布置的任務，展開分層次的練習，根據等級的區分，每一個等級的學生要完成老師布置的任務，在此基礎之上能夠和一些高等級的學生進行知識上的交流和分享。英語閱讀課程指導老師應當引導學生和小組成員進行交流，共同完成構建的學習目標和學習任務，在小組學習中，能夠達成一致，在合作學習中找到快樂。在未來高中英語閱讀課程教學工作中，在分層教學模式影響下學生的英語能力會普遍提高，英語的綜合素質水平會大幅度提升。

四、結語

現階段高中英語閱讀課程教學工作中有很多問題需要解決，通過分層教學模式，能夠更好地落實因材施教的發展理念，在教育工作中能夠實現有針對性的開展。在老師的正確引導下，實現學生的自主學習和小組合作學習，讓學生在學習中提高英語閱讀能力。在長時間的閱讀練習中建立閱讀學習的正確方法，對學生英語水平的提升有著十分重要的影響。

參考文獻：

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