游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略

蘇海燕

摘? 要：游戲化教學模式是一種現代化高效的課堂教學模式，它能夠使得課堂教學變得生動，有趣。所以，在小學數學課程教學中，教師應當結合相應的教學內容，開展游戲化課堂教學，以此激發學生的學習興趣。此次論文主要探討的是游戲化模式在小學數學課堂教學中的應用策略。

關鍵詞：游戲化;小學數學;教學;策略

以往的數學課程教學中，思想陳舊，方法單一，且課堂教學十分枯燥，乏味，導致學生的學習興致并不高，所以，最終取得的教學效果一般。為此，在新課程改革背景下，教師應當轉變以往的教學思想，合理運用游戲化的教學模式，結合具體的教學內容，根據學生的興趣，愛好，選擇多樣化的教學方法，以此有效豐富課堂教學形式，增加課堂教學內容，從而提升數學課堂教學的效率。

1.利用游戲化教學模式，調動學生學習積極性

小學生年齡小，思維簡單，天性愛玩。所以，在小學數學課程教學中，教師應當利用學生的年齡特點，合理運用游戲化的教學模式，設計課堂教學，使得學生能夠在游戲設計內容的吸引下，主動探究和學習相關的數學知識，以此有效調動學生在課堂上學習的積極性，從而有效提高數學課堂的教學效率。比如，在“克和千克”教學中，教師先準備一些器材，如電子秤，盤秤，彈簧秤等工具，然后，讓學生準備一些材料，如土豆，西紅柿，面粉，蘋果等等，接著，在課堂教學中，教師設計一個“你秤我秤大家秤”的游戲活動，讓學生分別秤一秤所帶材料有多重？如某學生帶的是一個蘋果，說道：“蘋果重150克。”而也有學生說：“我帶的是一大袋，面粉，有1千克。”等等，接著，教師拿出一個兵乓球，問道：“誰知道這個兵乓球重1（）？”有學生回答道：“重1千克。”這時，有學生反駁道：“有學生帶著面粉是1千克，而兵乓球這么小，怎么可能重1千克，應該是重1克。”等等，通過這樣的方法，既可以活躍課堂教學氛圍，也能夠讓學生深入理解課堂教學內容，以此提高數學課堂的教學效率。

2.利用游戲化教學模式，開展合作課堂教學

小學數學課堂教學中，游戲化教學模式的運用，能夠給課堂教學迎來新的局面。為此，在具體課程教學中，教師能夠結合課堂具體的教學情況，以合作的方式開展數學課堂教學，讓學生之間相互交流，相互促進，使得學生的思維能夠進行有效碰撞，從而延伸出新的火花，以此有效提高學生的學習效率。比如，在“平行四邊形”教學中，如何將平行四邊形與已經學習過的圖形進行有效聯系，從已知的知識結構中推導新學的知識，是數學課堂教學的難點，也是重點。首先，教師能夠設計一個“拼一拼”游戲，將學生分成若干個小組，保持每一組人數在4-6人之間，由各個小組集思廣益，思考如何將一個平行四邊形分割成學習過的圖形？有學生組成員表示：“能夠分割成兩個直角三角形和一個長方形。”也有學生組表示：“能夠直接分割成兩個三角形。”教師接著說：“那么，大家來拼一拼自己切割的形狀吧。”接著有學生組將剪切下來的圖形，嘗試拼湊成一個類似長方形。通過這樣的方式，既可以加強知識之間的聯系，使得學生能夠將相關的數學知識進行有效整合，為后期知識的學習打下良好的基礎，也能夠通過合作學習，加強生生之間，師生之間的互動交流，以此有效提高數學課堂的教學效率。

3.利用游戲化教學模式，活躍課堂教學氛圍

傳統課堂教學模式中，都是由教師主導，進行相關知識的講解，且互動環節也較少，所以，課堂教學氛圍十分緊張，且教學進度緩慢。為此，在現代化教育理念下，教師要想改變這樣的教學現狀，應當合理運用游戲化的教學模式，活躍課堂教學氛圍，以此打造和諧的教學課堂，從而有效提高學生的學習效率。比如，在“可能性”教學中，首先，教師準備一個盒子，讓大家玩一個“摸棋子”的游戲，游戲規則為：摸到白色計一分，黑色得0分。接著，教師請一位學生做裁判，由其他學生與老師共同比賽摸棋子。其中，有兩個盒子，一個盒子內有8顆白子，另一個盒子里有6顆黑子2顆白子，這時，經過比拼之后，教師選擇了全是白子的盒子，而學生則摸到黑白混合的盒子，最終教師取得勝利。此時，有學生表示：“感覺誰來摸，都是老師贏呢？是不是棋子的數量不相等？”接著，由裁判數了數盒子里的棋子數量，都是8顆。緊接著，教師又摸了一次，學生表示：“一定是白子。”而有學生也又摸了一次盒子，并表示：“可能是黑子，也可能是白子。”等，通過這樣的方式，讓學生能夠清楚了解此次章節的教學主題“可能性”。這樣，既可以有效活躍課堂，也能夠激發學生對數學知識的學習興趣。

結語：

綜上所述，在以往的數學課程教學中，教學方法單一，取得的教學效果并不理想，且無法滿足當代的教育需求。所以，在實際的數學課程教學中，教師應當轉變以往的教學觀念，注重突出課堂上學生的主體作用，并根據學生的年齡特點，合理運用游戲化的教學模式，以此增加數學課堂教學的趣味性，使得學生能夠在輕松愉悅的氛圍中學習和掌握相關的數學知識。這樣，既可以提高數學課堂的教學效率，也能夠有效激發學生對數學知識的學習熱情。

參考文獻

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