巧用高中政治塑造學生正確的價值觀之我見

李潔

摘? 要：教師認為在高中政治主要在于培養學生正確的價值觀，讓學生認識人生的意義，認識社會，認識國家，并在此過程中，逐步形成自身的價值觀，提升學生未來的社會適應性，提升學生的綜合素質。本文重點從自主探究教學、生活化教學以及小組合作教學進行著力，旨在構建符合學生認知規律的教學模式，讓學生在高中政治的學習過程中，學會思考，學會分析，真正讓學生成為具有獨立思考能力的人。

關鍵詞：高中政治;正確價值觀;教學策略

在現階段的高中政治教學過程中，部分教師只是按部就班地講授，課本內容，并不注重構建的高中政治知識與學生價值觀、生活的連接，從而讓政治教學產生斷層，而提升高中政治教學的有效性，便成為空談。為此，教師應轉變原有的錯誤觀念，深入研究教材，從學生的生活著力，從學生的思想切入，從而獲得良好的高中政治教學效果。

一、運用自主探究教學，塑造學生正確的人生觀

眾所周知，高中生已具備較強的思考能力，也具備較強的判斷是非的能力。因而高中政治教師在教學的過程中，應給與學生充足的政治學習空間，讓學生自主探究相關的問題，提升學生的感悟能力。與此同時，教師應根據本班的客觀情況，適時地對學生的思維進行引導，并結合自身的教學特點進行教學，從而真正發揮探究教學和教師教學之間的合力，提升整體的高中政治教學質量，獲得良好的自主探究教學效果。

例如，在講授《文化塑造人生》這部分內容時，教師運用自主探究的方式，讓學生形成自己的思想，并在此基礎上，適時地對學生思維進行引導，從而提升學生對此部分內容的理解，獲得良好的自主探究教學效果。具體教師從以下幾點，開展教學。第一點，引入案例。教師對學生說：“大家看下面一則新聞，在2013年4月23號，新疆的巴楚縣發生嚴重的暴力恐怖事件，在處置這場事件的過程中，為了保障人民群眾的生命財產安全，15名民警，社區干部英勇犧牲，2人受傷，我們應永遠記住這15位人民英雄的名字！”在此之后，教師運用多媒體，展示15位，受傷人員的名字。第二點，實施引導。教師對學生說：“看到15名民警為保護人民的生命財產奮勇犧牲，你們有何感想？這能體會文化對塑造人的哪些積極作用？”第三點，展示成果。在大部分學生探究結束后，教師進行提問。小冉說：“他們用生命詮釋了‘無私奉獻，舍己為人的精神。這些感人事件背后，折射出的精神，感染著每一個后來人，讓人們懂得人生的真諦在于奉獻的道理。”

二、使用生活化教學法，培養學生正確的社會觀

高中政治是一門十分接近學生生活的學科。教師在教學的過程中，應深入研究教材，并關注生活，關注與學生或是和社會相關的事件，觸動學生表達的閥門，并適時地對學生的思想進行引導，幫助學生樹立正確的社會觀，提升政治生活化教學質量。

例如，在講授“社會環境”這部分內容時，教師運用生活化的教學方式，引發學生的積極發言，并與學生進行真誠的交流，了解學生的所思所想，從而進行針對性地引導，提升學生對此部分內容的掌握能力，獲得良好的生活化教學效果。在開課后，教師對學生說：“大家知道，我國在嚴格控制環境污染。這對你們的生活有何影響嗎？”小嬋積極地舉手說：“我家附近板廠特別多，因為國家治理環境污染，導致很多板廠停業，人們無事可做。我感覺國家的這項措施有問題！”教師說道：“你可以想象板廠會對整個環境，造成污污染。假如現在人們可以賺到錢，可以未來的子孫呢？他們也要生存呀！”小嬋說：“我們應應長遠的眼光看待問題，并落實可持續發展的經濟戰略！”

三、巧用小組合作教學，塑造學生正確的政治觀

高中政治教師可以運用合作教學法，開展此部分內容的授課，讓學生在學習的過程中，充分理解和運用政治知識，提升學生的政策理解力。與此同時，教師應創設貼近學生生活的問題，提升學生的小組合作學習積極性。本段主要從幫助學生確立正確的政治觀進行著力。

例如，在講授政治模塊生活中的民主這一部分內容時，教師運用小組合作法，開展此部分內容，并引入村委會選舉的內容，從最為貼合學生生活的情境中著力，提升學生對政治知識的理解力，幫助他們樹立正確的政治觀。在開課后，教師運用多媒體展示村委會選舉的整個過程，并提出如下的問題：（1）為什么要有人民參與選舉？（2）在選舉的過程中，為什么要數票？對此你有何看法？與此同時，教師引導學生從本節內容中，尋找相應的知識點。在大部分學生討論結束后，教師詢問學生。小陳說：“人民可以參與選舉的原因是我國是人民當家做主的國家，而進行投票符合民主集中原則，即少數服從多數的原則。”

總而言之，在開展高中政治教學，培養學生正確價值觀的過程中，教師應創設與學生認知相符的教學模式，并適時地對學生的思維進行引導，讓他們真正地通過自己的生活，感知政治，理解政治和運用政治，并在此過程中，樹立正確的價值觀！

參考文獻

[1]? 馬小峰.在高中政治課堂教學中滲透正確價值觀教育的實踐研究[J].課程教育研究.2017（27）

[2]? 張麗.提高高中政治課堂教學讓學生樹立正確的價值觀[J].成才之路.2016（02）