基于協(xié)作學(xué)習(xí)理論的SNS電子書包 教學(xué)應(yīng)用效果研究分析

王劍鵬

摘 要：文章對(duì)學(xué)校使用SNS電子書包的教學(xué)過程入手，將其課堂應(yīng)用效果進(jìn)行分析，以協(xié)作學(xué)習(xí)理論為理論依據(jù)，在課堂教學(xué)中應(yīng)用SNS電子書包、開展信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)比兩班的教學(xué)效果。結(jié)果表明，SNS電子書包環(huán)教學(xué)效果優(yōu)于普通多媒體，但發(fā)展不佳。然后通過問卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、電子書包應(yīng)用質(zhì)量和家長(zhǎng)接受程度進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合電子書包班負(fù)責(zé)教師的反饋信息對(duì)電子書包在教學(xué)中的應(yīng)用提出了建議。

關(guān)鍵詞：SNS電子書包;協(xié)作學(xué)習(xí);教學(xué)應(yīng)用

以互助式電子書包教學(xué)方式為代表的“數(shù)學(xué)化課本”資源將學(xué)習(xí)環(huán)境由真實(shí)課室環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，再轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合的虛實(shí)融合環(huán)境。本文以實(shí)際課堂教學(xué)與SNS電子書包的融合為主要研究方向，主要調(diào)查平臺(tái)對(duì)所在班級(jí)學(xué)生成績(jī)的影響以及平臺(tái)使用者的接受程度，并基于協(xié)作學(xué)習(xí)理論探討電子書包環(huán)境下的教學(xué)效果，最后結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

一、SNS電子書包研究背景

（一）協(xié)作學(xué)習(xí)理論及其在教學(xué)中的應(yīng)用研究

協(xié)作學(xué)習(xí)。SNS（Social Network Site），即“社交網(wǎng)”。協(xié)作學(xué)習(xí)包含五個(gè)基本要素：積極互賴、個(gè)體職責(zé)、小組自加工、社交技能、面對(duì)面交互。學(xué)習(xí)者借助“討論群”實(shí)現(xiàn)生生、師生、家?guī)煛⑴c及社會(huì)之間的多層次多向互動(dòng)學(xué)習(xí)，并通過共享電子學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮學(xué)生者的積極性，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握。

（二）SNS電子書包及教學(xué)應(yīng)用研究

SNS電子書包優(yōu)勢(shì)在于突破時(shí)間、空間、地點(diǎn)、群體的限制，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、學(xué)生個(gè)體、學(xué)生集體、教師個(gè)體等共同討論或者共同策劃一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外同步進(jìn)行。在建構(gòu)新知識(shí)的意識(shí)架構(gòu)中提高課堂的學(xué)習(xí)效益，可以創(chuàng)造出一種全新的教育信息技術(shù)教學(xué)方案。

二、SNS電子書包研究設(shè)計(jì)

（一）研究目的

協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)課程中實(shí)施SNS電子書包環(huán)境下的課堂教學(xué)，驗(yàn)證電子書包教學(xué)系統(tǒng)是否比普通多媒體教學(xué)系統(tǒng)提高教學(xué)效益;探究如何使用電子書包教學(xué)設(shè)備來提高課堂教學(xué)效果。

（二）研究方法

首先，采用實(shí)驗(yàn)研究法，設(shè)計(jì)電子書包教學(xué)和普通互動(dòng)教學(xué)兩種教學(xué)環(huán)境，對(duì)比兩種環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次，通過問卷調(diào)查法，調(diào)查學(xué)生在電子書包環(huán)境下的學(xué)習(xí)態(tài)度、電子書包學(xué)習(xí)質(zhì)量和知識(shí)點(diǎn)技術(shù)接受度等方面的內(nèi)容。

（三）兩種環(huán)境下的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

選取相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具體教學(xué)內(nèi)容安排如表1 所示，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，編制測(cè)試題目進(jìn)行前測(cè)與后測(cè)，采用計(jì)算機(jī)軟件記錄并分析進(jìn)行調(diào)查。

1. 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

選取本校的44名2015級(jí)四年級(jí)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

2. 實(shí)驗(yàn)材料

本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合SNS電子書包的設(shè)備特征，設(shè)計(jì)電子書包、普通互動(dòng)教學(xué)，每隔一個(gè)月對(duì)電子書包的應(yīng)用效果進(jìn)行調(diào)查。

3. 設(shè)計(jì)方法

本研究根據(jù)研究方向挑選相近教學(xué)內(nèi)容，隨機(jī)從題庫里挑選試題后，確定試題后對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測(cè)和后測(cè)，并將被試隨機(jī)分為兩組。A組作為實(shí)驗(yàn)組，采用SNS電子書包平臺(tái)教學(xué);另一組作為對(duì)照組，B組采用多媒體教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)。

4. 實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ郊安襟E

A組實(shí)驗(yàn)步驟：課前檢測(cè)——SNS電子書包平臺(tái)教學(xué)——家庭輔導(dǎo)——SNS平臺(tái)交流——課后檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，安排如表2所示。

B組實(shí)驗(yàn)步驟：課前檢測(cè)——多媒體教學(xué)——家庭作業(yè)——課后檢測(cè)四個(gè)環(huán)節(jié)。讓兩個(gè)小組實(shí)驗(yàn)完畢，教師對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而得出哪種教學(xué)步驟更優(yōu)化。

三、SNS電子書包實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用效果分析

（一）學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果效果分析

本次準(zhǔn)備三次實(shí)驗(yàn)A組與實(shí)驗(yàn)B組的研究實(shí)驗(yàn)，務(wù)求客觀分別對(duì)研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行了前測(cè)與后測(cè)，收集學(xué)生利用電子書包及時(shí)反饋測(cè)試信息。

1. 兩組測(cè)試成績(jī)對(duì)比分析

對(duì)學(xué)生進(jìn)行前測(cè)與后測(cè)，從表3數(shù)據(jù)分析可知，在SNS電子書包進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的平均分?jǐn)?shù)的增長(zhǎng)率是53.4%，普通多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的平均分?jǐn)?shù)的增長(zhǎng)率是48.7%，相差增長(zhǎng)率為是4.7%。由此可知，SNS電子書包的教學(xué)效果要稍微優(yōu)于普通多媒體。

2. 課型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析對(duì)比

從表3知道，除了基本知識(shí)運(yùn)用課教學(xué)效果趨于相同外，在識(shí)記概念知識(shí)課方面使用SNS電子書包教學(xué)的平均分增長(zhǎng)率均高于普通多媒體。而在綜合知識(shí)運(yùn)用課上，課程設(shè)置比較難，使用電子書包教學(xué)效果優(yōu)于普通多媒體。造成這原因主要是電子書包平臺(tái)課后延伸性。

（二）SNS電子書包教學(xué)效果調(diào)查分析

本次實(shí)驗(yàn)組應(yīng)用效果分析后，下發(fā)問卷調(diào)查法來掌握SNS電子書包教學(xué)的實(shí)際使用效果。共發(fā)放問卷58份，回收48份，回收率82.76%，所回收問卷的有效率100%，利用分析軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)研與分析

問卷設(shè)計(jì)三個(gè)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，包括“你習(xí)慣使用SNS電子書包上平臺(tái)”等。調(diào)查結(jié)果如表4所示。

從表4可以看出，11%的學(xué)生認(rèn)為非常有幫助。在對(duì)課堂學(xué)習(xí)的幫助方面，認(rèn)為電子書包對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的學(xué)生有70.45%。對(duì)電子書包的學(xué)習(xí)效果滿意的學(xué)生有75%，93.18%的學(xué)生對(duì)電子書包的教學(xué)很感興趣。從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，SNS電子書包教學(xué)能有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)很有幫助。

2. SNS電子書包技術(shù)接受度分析

在了解SNS電子書包平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)使用效果的調(diào)查后，我們從家長(zhǎng)、學(xué)生、教師三個(gè)方面調(diào)查了學(xué)對(duì)SNS電子書包的技術(shù)接受。調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為SNS電子書包有利于今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)，學(xué)生在這三個(gè)調(diào)查項(xiàng)目中是最高的。但是教師家長(zhǎng)雖然對(duì)電子平臺(tái)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)給予了肯定，但是對(duì)于電子平臺(tái)的課后作業(yè)以及信心方面不是很高，尤其是家長(zhǎng)方面，部分對(duì)于電子書包顯得非常反感和不信任。

四、研究結(jié)論

首先，SNS電子書包的基于協(xié)作學(xué)習(xí)理念可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的資源，有效地對(duì)家庭、學(xué)校、教師、有利因素組合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。其次，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，結(jié)合電子書包平臺(tái)的特點(diǎn)，有效地解決多媒體教學(xué)中存在的缺點(diǎn)。本次教學(xué)研究證實(shí)SNS電子書包教學(xué)平臺(tái)有跨時(shí)間、跨地點(diǎn)和觸屏教學(xué)形式等特點(diǎn)，能提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識(shí)的效率，為課堂教學(xué)提供新嘗試。

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