確立學生主體地位，構建自主學習課堂

【摘要】在我國核心素養教育落實中，物理作為初中教育階段的主要教學內容，對學生進行物理核心素養的培養是初中物理教學的根本任務。而自主學習教學模式的構建，是實現初中物理教學中學生物理核心素養培養的關鍵所在。

【關鍵詞】學生主體地位；初中物理；自主學習教學模式

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：0493-2099（2020）33-0100-02

Establish the Students Dominant Position and Construct anAutonomous Learning Classroom

——The Construction of the Teaching Model of PhysicsAutonomous Learning in Junior High Schools

（Junior High School， ShiwoTown， Beiliu City， Guangxi ZhuangAutonomous Region，China） DENG ChangRong

【Abstract】In the implementation of core literacy education in our country， physics is the main teaching content of the ju‐nior high school education stage， and the basic task of physics teaching in junior high school is to train students for core phys‐ics literacy. The construction of autonomous learning teaching mode is the key to realize the cultivation of the core literacy of physics in junior high school physics teaching.

【Keywords】Student Main Body Status； Junior High School Physics；Autonomous Learning Teaching Mode

一、初中物理自主學習教學模式構建的意義

在新時期我國教育事業發展中，發展學生的核心素養已經成為教育的根本任務。在學生的核心素養發展中，不僅包含了對學生的知識學習要求，還包含了對學生知識運用的要求，更包括了對學生自主發展的要求，這就需要教師在教學過程中充分發揮學生的自主學習性。初中物理作為新時期初中教育的重要教學科目，就需要確立學生的主體地位，構建自主學習課堂，這對于初中物理教學工作的發展具有重要意義。主要體現在以下方面：首先，構建自主學習課堂是教學過程中充分調動發揮學生主觀能動性的基礎。學生作為新時期教育教學工作開展的主體，傳統的被動式教學方式已經難以滿足新時期發展核心素養教育的要求，只有構建自主學習課堂，激發學生的學習自主性，才能夠全面提升初中物理教學工作的效率和質量。其次，構建自主學習課堂是實現初中學生物理核心素養養成的必然途徑。核心素養教育是新時期我國教育事業發展中所提出的根本任務，在這一教育任務的實現過程中，對學生進行被動式的知識填鴨，是難以實現學生物理核心素養養成的。而通過自主學習課堂的構建，將學生的物質知識學習由被動化為主動，才能夠為其物理核心素養的養成奠定基礎，推動學生全面發展。最后，構建自主學習課堂是提升初中物理教學工作效率和質量的重要舉措。初中物理教學在核心素養教育的影響下，學生的教學主體地位體現愈加明顯，而想要提升教學工作的效率和質量，就必須從教學工作的主體出發，以學生為核心，落實自主學習方式，培養學生的物理知識學習興趣，進而全面提升初中物理教學工作的效率和質量。

二、初中物理自主學習教學模式構建中存在的問題

第一，教師對學生占教學主體地位的認可度不足。在核心素養教育發展中，學生占教學活動主體地位已經是不爭的事實，這也是初中物理自主學習教學模式構建的重要基礎。但是部分初中物理教師受傳統課堂教學模式的影響，在課程教學開展中，還是以自身的物理知識講解傳授作為課堂教學的主體，學生還處于被動地位，導致初中物理自主學習教學模式構建困難。第二，初中物理教學方法有待革新。新時期的教育工作發展中，對于教學方法的革新是重要的教學任務之一，在初中物理自主學習模式構建中，對教學方法的研究更為重要。而目前階段，部分初中物理教師在物理教學中還采用傳統課堂教學按部就班的教學方式，影響了學生對物理知識的探索欲望，給初中物理教學中自主學習教學模式構建帶來了不利影響。第三，初中物理教學中多媒體教學設備應用不足。由于物理實驗需要消耗物理材料并且具有一定的實驗風險，就需要通過現代多媒體教學設備作為實驗教學的重要輔助，及通過物理課程實驗教學視頻，帶領學生對物理實驗的變化與原理進行學習。而目前階段，部分初中學校由于本身多媒體教學設備建設不足或對多媒體教學設備使用不足等現實問題，導致了物理教學過程中多媒體教學設備運用不足的情況發生，導致學生對物理知識學習缺乏興趣，影響了初中物理自主學習課堂的構建。

三、初中物理自主學習教學模式構建的原則和策略

第一，以學生為主的原則。在初中物理教學中發展核心素養教育構建自主教學模式的過程中，首要的原則要求就是以學生為主，這也是當前學生占教學主體地位的教學模式創新中所必須遵循的原則要求。教學模式構建的意義本身也是服務于學生的，是提升學生學習效率、深入知識理解的，在自主學習教學模式構建的過程中，教師就要從學生實際出發，以滿足學生的知識學習與探索需求為主來進行初中物理自主學習教學模式的構建。第二，知識探索性原則。在初中物理自主學習課堂構建中，想要充分發揮學生的主觀能動性，就要給予學生知識探索的欲望，充分調動學生的知識探索與研究的熱情，才能夠全面發揮自主學習課堂教學模式的效果。基于此，教師在課堂教學中就要充分發揮自身作為教學輔助者的作用，為學生構建知識學習任務；在自主學習課堂中，應用任務型教學方法，激發學生的知識探索熱情；以教學目標為引導，貫穿于課堂教學之中，全面提升初中物理教學的效率和質量。

在此原則基礎上，初中物理自主學習教學模式構建可采用以下策略來實現。

第一，充分尊重學生的教學主體地位，發揮其主觀能動性。初中物理自主學習教學模式構建的基礎前提就是學生作為教學活動的主體地位，這也是我國核心素養教育發展中的核心要求。因此，在初中物理自主學習教學模式構建中，教師要把學生學習主觀能動性的激發與調動作為其主要的教學任務。第二，運用任務型教學法，為自主學習教學模式構建奠定教學方式基礎。任務型教學法就是通過教學任務的科學化設計，讓學生以教學任務完成為學習目標，對問題、知識通過資料查詢、知識學習以及教學設施應用等方式進行探索研究，最終實現對教學任務完成的一種新型教學方式，是一種以學生學習自主性為核心前提的先進教學方法。這就與初中物理自主學習教學模式構建的理念不謀而合。第三，應用多媒體教學設備，激發學生的學習興趣。學習興趣培養是激發學生學習自主性的前提基礎，這對于初中物理自主學習教學模式構建具有重要意義。傳統初中物理教學方式缺乏相關物理實驗的輔助與引導，由于理論知識體系本身的死板性，難以激發學生的物理知識學習興趣。因此，在初中物理自主學習教學模式構建中，教師就要充分運用多媒體教學設備，制作多媒體視頻課件。

四、結語

初中物理教學活動開展中，要遵循我國核心素養教育要求，確立學生的教學主體地位，構建初中物理自主學習教學模式，全面激發學生的物理知識學習興趣，采用科學化的教學方法，提升初中物理教學工作的效率和質量，推動我國教育事業發展，實現“推動學生全面發展”這一教育根本任務。

參考文獻：

[1]王云強.自主學習模式在初中物理教學中的構建探究[J].中華少年，2018（25）.

作者簡介：鄧長榮（1984.5-），男，漢族，廣西北流人，本科，中學一級教師，研究方向：物理學。

（責任編輯范娛艷）