小組合作學習在初中英語教學中應用的現狀調查

李英

【摘要】小組合作學習作為新型學習模式，應用在初中英語課堂教學中可加深學生之間的合作，通過合作探究不斷提高自身學習能力。但是結合具體教學情況，這種教學模式在教學中的應用存在一定的問題，需要教師采取有效策略。基于此，本文主要就針對小組合作學習在初中英語教學中應用的現狀進行探究，并提出具體的策略以供參考。

【關鍵詞】小組合作學習;初中英語;應用;現狀

小組合作學習是不少國家在教育中都有應用的新型教學理念，將其應用在教學工作中，需要由兩個或以上學生進行合作，針對共同的學習目的進行探討學習，從而提高學習效果。這種教學模式在課堂中充分體現出學生主體地位，顯著提高學生課堂學習積極性。但是在應用過程中還存在一定的問題需要引起重視，并加以改進，確保課堂教學高效完成。

一、初中英語教學中小組合作學習的應用現狀

結合實際教學情況，小組合作學習在英語教學中的應用現狀主要體現在兩個方面，分別是：小組分配不夠合理、學生對小組合作學習興趣并不高。

（一）小組分配不夠合理

通過調查發現，不少英語教學在學生分組方面都是根據其座位進行，簡單說就是讓前后兩排四個同學為一組，在組織學生對問題進行探討時，教師都是直接讓前后排的學生進行討論[1]。此外，也有教師是依據學生成績情況進行分配，將學習成績相近的學生安排在一個小組內。對于這種分組方式，明顯存在問題，沒有充分考慮到學生之間的差異性，對學生的了解不夠全面。在這種方式下所劃分的合作小組，不僅無法提高學生積極性，還不能實現所有學生共同進步和發展的目標，因而需要教師對此予以重視。

（二）學生對小組合作學習興趣并不高

教師在課堂教學中給學生布置討論問題后，不少學生并沒有產生較大的興趣。其中，有的成員在接受到任務后，并不參與小組討論，而是直接等待其他成員討論的結果。還有的學生在聽完教師布置的任務，只注重自身所需要完成的任務，不與其他成員進行探討和交流，缺乏合作精神。這些問題不僅會影響學生小組合作能力的提升，還影響教學效果。

二、小組合作學習在初中英語教學中的應用策略

為了能夠確保小組合作學習模式在初中英語教學中得到合理應用，提高學生學習效果，教師需要結合應用中存在的問題，做好相應的教學策略，如合理分配小組成員、使用創新的教學方式指導小組合作學習、使用科學的教學評價方式。為此，下文就對這幾點進行深入分析[2]。

（一）合理分配小組成員

作為英語教師，要想提高學生之間的合作能力，首先在小組分配上要注重合理性，尊重學生之間的差異，將學習基礎好的學生與基礎比較差的學生分為一組，確保各個小組分配的平衡性。另外，初中階段的學生正處于青春叛逆期，所以教師在小組分配中還要注重這方面，關注學生之間的融洽程度，盡量讓每一個小組處于和諧良好的氛圍內[3]。

比如在圍繞五官詞匯，即“ear”“eye”等進行教學時，教師可選擇小組成員中的某個學生，讓其拿出書本遮擋自己的臉，之后讓組內成員用英語對學生面部特征進行表述。這種教學方式，可有效激發學生興趣。對英語基礎薄弱的學生來說，在其他組員和教師的引導下，也能夠正確使用英語語句進行描述，進而有效提高課堂教學效果。

（二）使用創新的教學方式指導小組合作學習

為了能夠充分發揮出小組合作學習效果，作為初中英語教師要做好這方面的指導工作。在具體教學期間，教師可通過對多媒體設備的使用調動小組合作的積極性。

比如在英語課堂活動中可以使用希沃白板的“分組競爭”功能設置小組PK競賽，組織學生們以小組形式參加競技，學生們通過互相幫助、互相鼓勵，展開合作、共享智慧，從而達到一致的競技意識，共同獲取集體的榮譽感、收獲新知。這樣既提升了學生課堂學習的動力也調動了小組成員們的合作意識。

（三）小組合作助力教學評價

教師在對學生學習進行評價時，可選擇多種方式，如學生自評，這種方式有助于學生對自身存在的不足有更好的了解。初中階段的學生，自我意識還比較薄弱，對其進行適當的評價，能夠讓學生進行反省，不斷提高自身學習意識;另外，還有學生之間的互評。這種評價方式能夠更好的發揮出小組合作學習效果。小組合作中，若有學生存在錯誤，可由組員提出，這樣可加深學生印象，避免下次出現同樣錯誤。在教師評價中，應更加注重激勵性，以“Excellent！Wonderful！ Well done！”等表達對學生的肯定。這種評價方式，可讓學生在心理方面得到滿足，進而不斷提高其學習英語的積極性。

結語：

綜上所述，小組合作學習作為教師開展教學工作的重要手段之一，在教學中發揮重要作用。但是結合實際教學，這種教學模式在應用中存在一定的問題，這些問題對學生學習和發展產生不小的影響。為此，教師需要針對具體問題，采取相應的策略，確保小組合作作用的發揮，促使每個學生都能夠提高英語學習能力，滿足自身發展需求。

參考文獻

[1] 王正己，劉建民. 新課改背景下小組合作學習在初中英語教學中的應用研究[J]. 學周刊，2021（14）：67-68.

[2] 毛昱. 合作共贏，誰與爭鋒 ——談小組合作學習在初中英語教學中的應用[J]. 文淵（中學版），2020（5）：414.

[3] 張梓琳. 合作共贏，誰與爭鋒——談小組合作學習在初中英語教學中的應用[J]. 文淵（高中版），2020（8）：534.

[4] 吳雅娜. 小組合作學習在初中英語教學中的運用實踐探究[J]. 考試周刊，2020（51）：107-108.