小學黑白木刻版畫特色教學的實踐研究

李炳秋

摘 要：黑白木刻版畫具有其他藝術形式無法模仿、無法取代的獨特表現魅力。黑白木刻版畫有其獨特之處：造型簡練概括，有色彩的終極黑白之藝術美;有木刀所形成的刀法之美;有因印刷而獨具的印痕肌理之美。文章以實際教學研究為案例，力圖從黑白木刻版畫的使用工具、刀法、制作過程及方法等維度來概括表現黑白木刻世界的精彩。

關鍵詞：小學;黑白木刻版畫;美術教學

在我國的基礎美術教育中，版畫越來越受到重視。黑白木刻版畫中的自然、簡潔、樸實、雅拙的美，對學生的熏陶有著不可低估的作用。同時，黑白木刻版畫又是美術教學中較為獨特的教學內容，它是手工和繪畫的綜合體，對學生動手動腦及創新能力、實踐能力的培養是其他課業形式所不能替代的。

黑白木刻版畫的創作過程是一個先動腦再動手、手腦結合的過程，這一特點適合學生的天性。在小學開展版畫教育，可充分利用學生好動的特性寓教于樂，陶冶性情、開發智力。在教學過程中應根據小學生的心理和生理特點設計教學。

一、認識黑白木刻版畫

黑白木刻版畫是用刻刀在木板上刻畫，一般用黑色油墨進行印刷，借助黑、白、灰色調處理出來的畫面效果。由于繪畫工具與材料具有特殊性，體現在這種特殊性上所內蘊的表現力是黑白木刻版畫藝術魅力的不竭源泉。黑白木刻版畫的裝飾語言的表達，其實是作者怎樣運用各種黑白圖形符號構成一幅完整的畫面，表達自己的創作語意。

二、黑白木刻版畫常用的工具介紹

1. 刀具

（1）三角刀：具有刀鋒尖銳、刻線挺拔有力的特點，性能廣泛、表現力強，最宜刻陰紋線條。其刀觸：正鋒、飄刀、側鋒、扭擺、點刻。

（2）圓口刀：刀鋒圓渾厚重，有體積感，也是刀具中經常使用的一種，常與其他刀具結合應用。其刀觸：正鋒、側鋒、扭擺、側推、挑刀。

（3）平刀：可用來制造暈刻及刮刻效果，是木刻鏟底子的主要工具。其刀觸：暈刻、刻線、推刀刮板、撓刻、點刻。

（4）斜刀：是中國復制木刻刻線工具，利用雙勾的方法可以表現出豐富的線刻形式，也是木刻中用來切刻和斷刀的工具。其刀法：刮線、鏟削、鏟線、刮板、切刀、斷刀、切刻、鑿刻、雕刻、挑刀、淺刀、暈刀、刮刀、搖刀、壓刀、浮沉刀。

2. 印刷工具

油墨、墨滾、墨臺、墨鏟、木刻板、磨拓（木蘑菇）、松節油、復寫紙、印刷用紙。

三、持刀方法與運刀原理

木刻的刻制過程是美的創造，是一種充滿趣味的實踐。正確的握刀方法，手握刀類似拿鋼筆寫字的模樣，小拇指及四指平按于版面形成支點。刀子的運動全憑大拇指、食指及中指來控制，左手拇指在刀的前方頂住刀柄前側，用相反的力配合右手的運動，目的是增加阻力，像自行車車閘一樣協調刀子的運動與停止。刻制時人與版面形成大約30度角，采取側坐的姿勢便于右手靈活運動與全身力量的協作。

運刀的原理是利用杠桿的作用。雕版時腕部的力應通過四指及小拇指的支點傳導在刀尖上。準確地說，這是一種挖鏟的動作。根據畫面的需要，運用不同的刀具，通過起、行、收、停等力的變化，創造出多種刀法變化。學生剛接觸黑白木刻版畫，可先用三合板進行運刀靈活變化的練習，再進行小幅的內容簡易的刻制練習。

在教學中，學生對刀法訓練稍感不太適應，對于操刀的運用操作可能要到一定時候方能自如掌握。一如書寫，在不能充分控制毛筆的情況下是無法書寫的，因此，學生對刀法的熟悉程度直接影響對木刻作品的刻制及左右能力。

四、制作過程與方法

1. 上稿

在實踐中，學生一般不直接在木板上起稿，可先在紙上畫定，然后轉畫于木板上。因為在木板上修改會損傷版面，如加白粉會增加版面的凸凹，使刀鋒感覺遲鈍。上稿方法有兩種，一為直接轉寫法，二為復寫法。

直接轉寫法是用碳筆將畫稿畫在紙上，上端用膠水固定在木刻板上，用刀在紙背拓壓畫稿即可印在木板上。如不清晰可加噴一些清水，效果更好。然后用墨筆描清楚。復寫法是利用復寫紙轉寫法，先用透明紙描畫稿，再將稿子反過來，下面放置復印紙，用鉛筆描寫，最后用毛筆再描成黑白稿。描稿完成后上版工作已完成，刻之前在版面涂上一層紅色（或綠色）墨水，目的是掌握版面效果，使畫面一目了然，不會因漏刻而返工。

學生在實踐黑白木刻版畫時首先把作品的題材內容和構圖定下來，然后引導學生設計大致的黑白效果和刀法，對畫稿進行加工，使畫稿適合版畫的表現手法。學生熟練以后，最好在設計階段要求他們把刀法、印刷效果結合起來考慮，突出版畫特點。畫稿定下來后，用墨汁、白廣告顏料對畫稿進行黑白處理。黑白木刻是非常講究黑白關系的，一般采用大塊的對比來突出主體形象，使其更明顯強烈。用白襯出黑，或用黑襯出白，白中一點黑或黑中一點白，畫面效果都非常突出。為了表現比較豐富的色調，更細致、逼真地刻畫物象，可運用粗細、大小、疏密、強弱不等的黑白線、點、色塊的變化，對畫稿進行黑白關系的處理和設計。學生熟練后，用黑色油性筆直接在板上起稿、進行黑白、刀法設計更快捷、方便。

2. 刻制

黑白木刻版畫是用刀來塑造形象的，所以刻制時要充分表現“刀痕板味”的版畫自身語言，引導學生不要太拘泥于畫稿，一刀就是一刀，不要用刀去描畫稿，這樣刻出來的作品才產生好的藝術效果和感染力。刻制過程如下。

（1）先把畫面的主要輪廓和外型刻出來，再刻去大塊的空白，把畫面大的黑白關系拉開。

（2）處理畫面中間灰調子，即充分運用疏密、粗細、大小、強弱不同的線條和點子組成畫面的灰調子，豐富畫面。根據學生的不同年齡進行指導，鼓勵他們大膽創造、自由發揮。

（3）仔細刻制畫面各部分的細部，最后對整個畫面進行統一調整和加工，使局部和整體效果達到統一。

教學手段采取臨摹經典和木刻靜物寫生結合，使學生掌握由單一刀法向復合刀法的過渡，體會由不同刀法所產生的各種灰層次的基本運刀技巧。教學過程中通過刀法組織圖版的刻制，使學生理解黑白木刻中刀法組織的非描寫性質，是自成體系的符號化木刻藝術語言，掌握黑白變化的基本規律（黑白對比、黑白轉換、圖形轉換）。理解點、線與圖形元素的結合。刀法是畫面存在的基礎，點、線是作為黑白木刻語言的最基本語言詞匯，畫面的點線刀痕一定要有刀痕質量，要明確與其他畫種的不同藝術效果。通過黑白木刻版畫基礎技法的學習，還要使學生能夠合理地處理畫面的黑白灰關系，熟練掌握繪、刻、印的程序操作，保持畫面和工作環境的整潔干凈，并培養學生良好的習慣。

3. 印刷

印刷工具的配制。在印刷之前，還要檢查紙板的每一個“紙塊”是否粘牢，并將畫面中不必要的碎屑除去，然后就可以印刷了。

（1）調油墨：用油滾在玻璃板上滾上一層又薄又勻的油墨，如果油墨太稠，可以滴一些松節油或者汽油調一下，滾動油滾，如果沒有聲音，說明油墨太稀，不宜使用。玻璃板上的油墨均勻，且沒有油塊，油滾表面受墨均勻，滾動油滾時可以聽到“嚓嚓”的聲音，才可上板使用。

（2）將油墨均勻地滾在紙板上，使紙板面油墨均勻，如果一遍油墨滾得不夠或者不均，可多滾幾遍，直到滾好為止。

（3）檢查一下版面上是否有雜質，如果有要清除掉，并重新滾上油墨，然后將印紙小心覆蓋在版面上，用手撫平。放印紙時千萬不要移動以免臟污畫面。（如蓋印紙時被弄臟，應立即換紙）

（4）用木蘑菇在紙背上來回細細地磨，為了防止磨損印紙，可用蠟燭輕輕擦一遍或者墊上一層紙。如果畫面墨色需要深淺層次變化的，磨印時要加以控制和掌握，深的要磨實，淺的則用手在紙背上輕輕擦一遍即可。磨到一定程度時，可以揭開畫面的局部看看，如有不滿意的地方，可局部滾上油墨繼續磨印，直到印好為止。

（5）小心揭下印紙，放在干凈的桌子上或者用夾子夾好掛起來，切勿用手觸摸，以免弄臟作品，作品可多印幾張。

五、結束語

木刻版畫講究刀法，以刀代筆，再將刀的痕跡經過手工或機械拓印成畫面完成一件作品（具有特定的藝術語言形式），這是木刻版畫藝術本質特征。學生身上有鮮明個性的時代感，同時在社會大背景下有屬于他們這個時代的審美取向和價值觀，教學的過程中應逐步地完善課程設計，在遵守藝術教學規律的前提下，鼓勵新技術、新媒介的嘗試與探索，以適應新時代下的教學任務。

參考文獻

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[*本文系番禺區教育科學“十三五”規劃課題《手工制作木刻版畫在小學美術實踐中的運用》（課題編號：ZX2020-053）的研究成果]