基于職業素養培養的中職語文教學模式改革研究

張穎松

摘 要：職業素養的培養是中職階段語文教學的主要目標之一。按照中職人才培養工作的現實需求，新時期，中職語文教學活動應面向學生職業素養培養需求設計教學活動，促進教學模式的改革創新，突出語文教學與職業素養培養的聯系，增強中職學校人才培養實效。本文將中職語文教學模式的改革作為研究對象，從職業素養培養角度提出語文教學模式改革的建議。

關鍵詞：職業素養? ? 中職教育? ? 語文教學? ? 教學模式

中職學校教育教學活動的核心目標在于對學生的職業素養加以培養，提高學生的社會適應能力，引導學生在畢業后參與到區域經濟建設實踐，真正將學生培養成為具備良好職業技能的高素質人才。因此，在中職學校語文教學改革過程中要注意面向學生職業素養的培養對教學模式進行創新，將語文教學與學生職業素養培養緊密地聯系在一起，為學生職業發展提供良好的語文教育支持。

一、基于職業素養的中職語文教學改革方向

現階段中職語文教學一般是將課文教學和閱讀指導作為重點，在一定程度上忽視了語文教學的綜合性特點，尚未注重結合中職學校學生的職業發展需求對課程進行設計和規劃，教學活動的組織實施不夠科學，這些會對學生職業素養的培養產生消極影響。

因此，在職業教育改革方面，要秉承以人為本的教育原則，積極開展職業素養方面的教育指導，將學生職業素養培養作為語文教學改革的主要方向，增強語文教學與中職學生職業發展的契合度，全方位地優化中職學校語文教學的整體效果。

首先，要轉變教師教學觀念，將學生職業素養的培養納入中職語文教學體系，對教材進行深入挖掘，并對教學活動進行合理設計，突出學生的課堂主體地位，引導學生經過自己的努力學習和探索不斷提高自身的職業素養。

其次，在語文教學中加強對學生職業素養的綜合性訓練教學，并從專業應用性教育角度對語文教學內容進行重新選擇和界定，增強語文教學與學生職業發展的聯系，按照學生的職業發展需求對教學活動進行改革創新。

最后，語文教學活動要引入社會化教學形式和教學內容，將語文課堂教學活動向學生的社會生活和職業生活延伸，在社會性質教學活動的輔助下培養學生的職業素養，促進學生全面發展。

基于學生的職業素養培養需求對語文教學活動進行改革創新，教學活動的針對性和有效性會明顯增強，能為學生創造更加科學合理的學習空間。

二、基于職業素養的中職語文多元化教學模式的構建

將學生的職業素養作為核心開展中職學校語文教學改革的過程中，要嘗試探索多元化教學模式的構建，從不同的角度對學生實施語文教學指導，突出語文教學中職業素養培養的效果。下面結合不同教學模式的設計實施對中職語文教學改革進行系統的分析。

（一）中職語文慕課模式的構建

慕課教學模式是依托信息平臺開發的教學模式。中職語文教學根據學生的職業素養培養需求積極構建慕課教學模式，將信息技術、中職語文課堂教學活動、慕課平臺緊密聯系在一起，形成整合類型的教學活動形式。教師在慕課平臺上為學生提供豐富的教學資源，結合學生的專業成長需求引導學生對語文知識技能進行探究，確保學生的語文綜合素質和職業素養能得到良好的培養。

例如，在慕課平臺上，中職語文教師開展教學活動時可以嘗試導入案例教學法、項目教學法、情境教學法，在語文教學實踐中融入企業文化、企業項目、企業工作情景方面的內容，讓學生在學習和探究語文知識的過程中能獲得良好的體驗。

教師還可以在慕課平臺上對學生實施專業的職業素養訓練。以《威尼斯商人》課程教學為例。教師在慕課平臺引入情境創設教學法，導入資本主義早期商業資產階級生活場景，并用視頻等方式向學生介紹資本主義社會中法律、宗教等，滲透人文主義思想。

以此為背景，教師組織學生結合我國市場經濟背景，對《威尼斯商人》進行改編，融入自己對商業活動的理解和現代市場經濟特色。在此過程中，與商業相關專業的學生能感受到人文教育的影響，也能在文學改編中應用自身專業知識儲備，可以有針對性地鍛煉提高學生的職業素養，循序漸進地提高中職學校學生的語文綜合學習和探究能力。

（二）中職語文模塊化模式的構建

基于職業素養對中職學校語文教學活動進行優化創新的過程中，教師可以順應市場人才需求不斷發生變化的情況，適當地調整教學主題思想，并嘗試將閱讀教學、寫作教學等融合在一起，按照學生的職業發展要求構建模塊化教學體系，重點針對職業素養背景下學生的人文素養進行有效的訓練。

在具體語文模塊化課程設計過程中，按照職業素養培養需求中對學生職業價值觀、就業競爭力和崗位實踐能力的培養需求，教師可以將中職語文教學劃分為價值觀和世界觀方面的教育、職業能力方面的教育、專業實踐能力方面的教育三個基礎模塊。將中職語文教學活動與學生的職業發展緊密地融合在一起，可以真正發揮中職語文教學的重要價值和作用，對學生實施高質量訓練，使學生的職業素養培養水平得到不斷的提升。

以中職語文教學中“學生就業競爭力培養”的課程活動設計為例，中職語文教師要把握學生職業發展需求對課程內容進行調整，面向學生職業能力的培養和就業競爭力的強化對教學內容進行設計，為學生參與市場競爭提供良好的教育指導支持。在課程活動設計過程中，中職語文教師可以嘗試選取寫作教學和口語教學整合的教學方法，開發“求職信”子模塊和“面試”子模塊。

在語文教學中對學生實施職業素養方面的訓練，中職語文教學綜合質量能得到循序漸進的提升，對中職學校的學生全面發展可以起到良好的促進作用。

（三）中職語文實訓模式的構建

中職語文教學的主要目的是對學生實施人文素養和職業素養方面的訓練。因此，為了最大限度地發揮中職語文教學的作用，教師在開展教學活動的過程中要嘗試設置職場化的實訓教學項目，讓學生通過實訓教學進行人文素養和職業素養方面的訓練，在提高學生思想認識能力的基礎上使學生的職業理念、職業道德和職業素質得到高效化培養，夯實中職學生未來參與社會實踐活動的基礎。

三、結論

綜上所述，在全面分析學生職業素養培養需求的基礎上對中職學校的語文教學活動進行改進和創新，按照企業崗位工作需求和學生職業發展的現實需要對語文教學模式進行設計和實施，對學生實施針對性教育和指導，能突出中職語文教學綜合效果，為中職學校學生獲得良好的職業發展奠定基礎，切實凸顯中職學校人才培養工作的綜合發展效能。

參考文獻：

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（作者單位：沈陽市汽車工程學校）