論如何實現小學語文課堂互動教學

王萍

摘要：新課改理念的貫徹落實，使許多老師意識到課堂互動式教學的重要意義，如何在小學語文課堂上進行互動教學，從而優化語文課堂教學方式，促進小學生的語文成長，是小學語文老師當前階段的重要課題。本文通過分析小學語文課堂互動教學的意義，提出實現小學語文課堂互動教學的具體策略，以供大家參考。

關鍵詞：小學語文;課堂互動;教學意義;具體策略

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0088-01

課堂教學是小學生獲取語文知識的關鍵渠道，老師在課堂教學中運用的不同教學方法和教學內容，極大的影響著小學生的語文知識收獲。基于新課改以來互動式教學取得的巨大成就，在小學語文教學中，老師可以采用語文課堂互動教學，對小學語文課堂教學方法進行更新，使其更滿足當前學生的語文知識學習需求，從而幫助小學生更好的進行語文知識的掌握。

1.小學語文課堂互動教學的意義

在實施互動教學方法之前，小學語文老師要對互動式教學進行探究，了解語文課堂互動教學的開展目的，掌握互動教學精髓，只有這樣老師才能將互動教學融入到小學語文教學體系中，提供學生的語文學習效率。首先，互動教學能調動學生的課堂主動性。有效的互動教學課堂，是使學生全身心的參與到課堂活動中，對語文知識進行討論和探索，通過相互交流來獲取知識的掌握，這對發揮學生的求知欲，調動學生的主動性大有好處。其次，互動教學能增加學生的情感體驗。互動教學主要是以交流學習的形式代替了以往老師授課的教學形式，使學生能按照自身的思路進行語文知識的探索，對知識中蘊含的情感進行近距離感受，這對學生理解語文思想內涵有重要意義。最后，互動教學能拉近師生關系，使學生更配合老師進行語文學習。老師以平等、親切的態度與學生進行互動交流，能使學生對語文學習產生歸屬感，從而信任老師，配合老師的教學方法，這對課堂教學效率有很大的提高作用。

2.實現小學語文課堂互動教學的具體策略

2.1?以互動促活力，提高語文課堂教學氛圍。

小學生由于年齡小，思想意識還未健全，在學習過程中容易受到外界因素的影響，因此，一個輕松、活躍的語文課堂往往是小學生進行語文知識快速學習的前提條件，而互動教學的應用恰恰在創造課堂活躍氛圍上起著積極的作用。在實際課堂教學中，巧用互動教學手法，老師能很輕松的營造出有活力的語文課堂氛圍。如情境設問的互動討論課堂、語文游戲式的對話課堂等，一改以往生硬沉悶的課堂教學方式，讓學生在課堂中變得輕松，并在愉快的心情下完成對語文知識的掌握。例如，在學習《日月潭》這篇課文時，老師就可以運用情境教學，首先利用網絡技術制作日月潭的教學課件，將其景觀展示給學生們，讓學生在視頻觀看與課文對比中，認識到真實的日月潭，然后老師設置好相關問題，如“你更喜歡日月潭中的哪些景觀并說明原因”，并引導學生進行互動探究，使學生在好奇心的驅動下，自發與同學們討論日月潭現象，從而使課堂教學氛圍變得和諧、輕松，增加了語文課堂的學習活力。

2.2?增加生生互動活動，提高學生對語文情感的認知。

在小學語文互動教學模式下，增加生生互動交流頻率，是互動教學的重點所在，有效的學生間交流，能使學生從不同思想觀念中深挖語文知識的精神內涵，從而幫助學生更好的完成對語文知識的理解，并獲得豐富的情感認知。在實際教學中，老師要改變以往的教學觀念，讓學生作為課堂學習關鍵，將課堂教學時間合理的交還給學生自己，老師可以以課堂組織者和引導者的角度，通過為學生設置探究方向，應用不同的探索方法，使學生在相互談論交流中完成課堂學習任務，從而讓學生全體參與到語文課堂學習氛圍中，并從相互間對語文知識不同的理解，感受到豐富的文章內涵，發揮學生的語文思考意識。例如，在教學《小馬過河》時，老師可以開展游戲扮演互動，讓學生扮演文中的各種動物，然后對課文內容進行表演，為了增加活動的趣味性，還可以采用小組競賽的形式，增加學生的競爭欲望。這樣一來，學生在對動物的扮演中，就能很好的理解實踐的意義，明白對待同一事物不同人之間的看法差異性，從而使老師達到語文授課的目的。

2.3?創建平等型師生互動關系，提高教學互動效率。

在小學教學階段，學生對老師的依賴性較強，哪位老師對學生教好，學生往往就更愿意聽老師的講課。因此，在實現小學語文課堂互動教學中，老師要有意識的在與學生的交流中建立平等、民主的師生關系，這是保證學生積極配合老師開展互動性教學課堂的有效方法。在實際教學中，首先，老師要營造好課堂氛圍，讓學生在學習時對老師不具有害怕心理，能自然的進行互動學習。其次，老師要學會放下身段，在與學生進行交流時，以平等、親切的方式，來關心學生的學生狀態，減少對學生的批評，從而使學生親近老師，信任老師，提高語文課堂的互動教學效率。例如，教學《神筆馬良》中，老師就可以利用“神筆”這一特性，為學生展示小魔術，如用藥水處理過的筆在紙上寫字，并將無字的紙浸水使字跡顯露。用簡單的小魔術來引起小學生的好奇，從而引導學生進行課堂學習，這種師生間的互動，能使語文教學不再枯燥，也能讓學生輕松的進入語文知識的探索中。

3.結束語

總而言之，互動探究型課堂是新課程以來小學語文教學探究中的全新成果，對老師和學生都有不一樣的意義。因此，老師要正確開展語文互動課堂的教學，豐富小學生的互動交流途徑，從而提高小學生自主進行語文知識的探索能力，使小學語文課堂變得高效生動。

參考文獻：

[1]?謝國耀.小學語文課堂教學師生互動方法的淺談[J].學周刊，2018（21）.

[2]?楊志春.讓互動之花在小學語文課堂教學中綻放[J].西部素質教育，2017（09）.