談高中數學教學中合作學習的有效開展

徐愛華

【摘要】高中數學教學中合作學習的有效開展，可以很好地激發學生的積極性，促進學生在合作中發揮更多的主動性。為了讓合作學習的效率進一步地增加，學生會充分地積累知識和經驗，發揮各自的優勢，提高小組合作學習的效果。通過分享，讓知識進一步地在小組內進行傳播，并且通過小組之間的競爭等方式帶動大家的積極性。所以，高中數學教學很好地體現出來素質教育的要求，對學生進行全面系統化的教育和引領。

【關鍵詞】高中數學教學 合作學習 高效

高中數學教學中要注重培養學生的綜合素質能力，不僅在于數學知識的準確傳授，而且也在于通過各種學習活動，促進學生的綜合素質的發展。高中數學教師要善于引導學生主動積極的投入到學習中，并且對數學科學建立起來長久而穩定的興趣，提高他們學習的內部動機。建構主義學習理論提倡人們在學習共同體中進行學習和成長。所以，在教育教學活動中，我們可以通過小組合作學習的方式，形成這種合作共同體，讓學生們能夠圍繞著共同的目標，共享學習的資源，能夠通過友好的溝通和協調承擔各自的職責。通過合作學習，極大地調動學生們的學習的內部動機。合作學習中特別要求學生沒有充分的交流，圍繞著共同的目標進行探索和分享。因此，教師開展小組合作學習，需要在課堂上加強學生之間的溝通交流，并及時對學習情況進行深入了解，并根據學生能力差異科學調整教學策略，采用適當教學方法開展教學，從而使學生的知識能力獲得全面的發展和提高。筆者認為，高中數學教學中的合作學習可以從以下這些方面來進行。

一、在課堂教學中，積極地運用小組合作學習的方法

通過系統化的開展合作學習，讓學生們在課堂上，對于一些重要的知識點進行系統化的梳理，能夠從各個角度提出問題進行思考，共享學習中的收獲。高中數學學科的內容中，有大量的思考和計算題，學生們有在合作中進行深入的探索。這樣可以讓他們發揮集體的力量。在探索中總結這些題目中解題的方法和思維的模式，把知識和問題解決聯系起來。高中數學教師要善于帶動學生們的積極思考，并且能夠與小組的所有成員保持密切的聯系，要通過小組合理的功能性的設置，讓小組成員發揮各自的職能。從而讓小組合作學習高效化的開展，能夠完成一定的目標，實現一定的計劃，提高合作學習的綜合效能。因此，要掌握課堂教學中應用小組合作學習方法的一般規律。這樣才能更好地帶動學生們的主動參與，進一步地深化教育教學改革，讓學科教學高效地進行。

二、建設高效的合作學習小組

合作學習在高中數學的教學中的運用，怎樣才能更加高效地體現出這種學習的價值呢？高中數學教師通過合作學習小組的建構以及人員職責的分配等充分的調動起大家的積極性，發揮各自的優勢，增強小組合作學習的綜合效能。小組合作學習要求成員在組織構建的過程中都要盡量的做到優勢劣勢互補，能夠發揮各自所長，特別是在數學已有的知識儲備、興趣、思維特點、性格特征等方面達到互補的效果。小組成員能夠在成績和興趣愛好性格特點等方面有互補，能夠保證他們在面對一些問題的時候，從不同的角度進行思考和探索，提高他們對于知識點理解和探索的豐富性深刻性。為了保證合作學習的高效化開展，教師也要在人員數量方面進行合理的安排。一般來說，每個小組的人數控制在3到5個人之間，他們之間的交流會更加充分。學生在合作學習中能夠更快地交換意見，分享資源，從而達到更加高效的學習的效果。高中數學教師可以有意識的增加，學生進行交流的機會，培養他們各自的主動性，并且在小組之間可以適當地引入一些競爭的機制，進一步地帶動小組成員的積極性，使每個同學的集體榮譽感會進一步地增長，在課下的時間里，他們會主動地進行學習，解答自己在學習中的困惑，爭取不給團隊拉后腿，而是為團隊獲取更多的榮耀。

三、引導學生們在小組中進行總結和歸納

在高中數學小組合作學習中，教師要引導學生善于總結和歸納，才能更好地進一步的教學過的知識進行系統化的整理。這樣的好處在于清理知識學習中的死角，能夠在做題的時候產生更加豐富的聯想，找到相應的知識去解答實際的題目。學生的知識學習都要經過很多的復習和精細化的過程，正是在這樣的過程中，學生們對知識掌握的會更加精準，在應用的時候也能夠更加的快速。所以，借助團隊的力量把知識系統化地進行整理。這對于所有學生而言，是一種非常便捷的高效化的學習方式。同學之間也能夠相互地監督，共享各自的發現，提高學習的綜合效果。

總之，在高中數學教學中引入小組合作學習，可以達到對學生進行綜合素質教育的目標，能夠進一步、系統化地設置高中數學的知識內容，形成完整系統化的知識結構。高中數學教師要在小組合作學習中豐富學科教學內容，促進學生間的交流與分享，讓他們在合作中有更多的收獲。

參考文獻：

[1]趙慧.高中數學小組合作學習中提高學生參與度的策略探究[J].考試周刊，2020，（77） ：129.