略論在高中政治教學中如何促進學生心理健康教育

馬萬剛

【摘要】高中政治教學中，既要給學生講解相關的專業知識，也要通過課堂滲透關注學生的心理健康。尤其是對于高中生，他們的學習壓力比較大，又剛剛成年，所以在心理方面更容易出現一些偏差，因此，在高中政治課堂教學中，要關注學生的心理健康教育。

【關鍵詞】高中政治 心理健康 抗挫折能力

在高中政治教學中，通過課堂滲透，確保學生在學習的同時，有一個健康的心理也尤為重要。那么，如何在高中政治教學中進行心理健康教育呢？

一、加強學生挫折教育，提升學生的耐挫折能力

學生的很多心理問題，都是由于壓力大引起的，如學生之間的矛盾，學業負擔重，師生矛盾，還有其他的生活壓力，諸如病痛，家庭貧困等，這些都可能引起學生心理問題發生，結合當下對高中生心理健康的調查，學生中有抑郁傾向或輕度抑郁的同學也占一定的比例。而近年由于抑郁癥自殺的高中生的比例也在逐漸增長。

鑒于此，筆者在政治教學中努力引導學生提升自己的抗挫折能力。首先對學生進行挫折教育。讓學生理解人生中不可能是一帆風順的，一些意外會隨時出現，挫折是人生的一種常態。雖然挫折可能會給我打擊，但是風雨之后就可能見到彩虹。

同時，通過一些英雄人物的事跡去提升學生的抗挫折能力。例如，在教學中，筆者給學生補充過尼克·胡哲的故事，1982年12月4日，胡哲出生于澳大利亞墨爾本。他天生沒有四肢，只有左側臀部以下的位置有一個帶著兩個腳趾頭的小“腳”。這樣一個嚴重殘疾的人，卻在世界各地演講，而健全的人卻在一點點小的挫折面前放棄了生命，實在是不應該。

二、以家庭為切入點，尋求學生父母的幫助，促進學生心理健康

現在的離婚率比較高，單親家庭的學生比例也比較高，一些單親家庭出來的學生，往往或多或少地存在一定的心理問題或者心理隱患，諸如敏感、孤僻，等等，當遇到一些外界刺激的時候，可能就出現問題。

筆者認為，在高中政治課堂教學中，如果僅僅關注學科知識教學，其實是不利于學生的健康成長的。因此，筆者在接手一個新班級之后，首先是對學生的家庭情況進行摸底，尤其是對單親家庭的學生做一個單親家庭學生檔案。

在對學生進行教育時，一定要對一些特殊家庭背景的學生進行關注，尤其是對單親家庭的孩子，更要注意教育方式和方法。即使對一些心理健康沒有問題的孩子，在教育時要和學生家長及時進行溝通，及時發現教育中存在問題，也便于教師有的放矢地對學生進行教育。

而有效的家校溝通，既有利于學生成長，也有利于教師的管理，屬于一箭多雕的好事，雖然在前期工作以及溝通過程中可能有一些繁瑣，但是有利于后期工作的開展。

家庭教育對于學生的健康成長具有不可推卸的責任，學生健康的心態以及樂觀的思想，都離不開健全的家庭教育，而當學生面對一些困惑或者挫折時，家長的角色也是不能忽視的，因此，在政治教學中，尤其是班主任管理中，高中政治教師更應該有這種意識，把學生的學校教育和家庭教育有效地結合起來。

三、與高中政治課堂教學有效結合，促進學生心理健康教育

在高中政治階段，既要給學生知識，也要讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。當學生內心被正確的東西充盈，那么負面的東西就會被一點點擠占，因此，筆者覺得在課堂上要給學生滲透好的、積極健康向上的內容，這樣學生的心理健康就會越來越好。

例如，在高中政治課堂教學中，筆者常給學生介紹模范人物的事跡，例如黃萬年、李保國、袁隆平、黃旭華、南仁東等先鋒模范的事跡，讓這些模范人物的事跡影響感染高中階段的學生。

這些模范人物身上涌現出來一些共同的優秀品質，如為國奉獻，為國家貢獻聰明才智，等等。鼓勵學生從小樹立報效國家的宏大志向，通過自己努力學習，來實現自己的目標。這些模范人物身上都有不屈不撓，永不放棄、永不服輸的精神，這些都是值得學生學習的，如果學生能把這些精神應用于指導自己的學習和生活，每天可能身上都有樂觀向上的正能量，這樣負能量的東西就會一點點減少。

總之，在高中政治課堂教學中，通過課堂滲透，促進學生的心理健康教育，培養學生有一個健康的、積極向上的心理，既有利于學生今后的學習生活，也有利于學生的健康成長。作為一名高中政治教師，既要關注學生的學科知識學習，也要關注學生的心理健康教育。而教師也應該學會通過引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓自己的心理更趨于積極向上，能夠學會面對生活中的一些挫折，能夠積極樂觀地面對人生。

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