基于信息技術的農村初中英語高效課堂的構建研究

楊紅

摘要：隨著社會的進步和科技的發展，目前信息技術已經對于我們的社會產生了重大的影響，同時這種影響逐漸的滲透到了教育領域，目前已經被中小學的英語教學所應用。通過信息技術的輔助為我們打造了新穎的英語課堂。對于農村的初中英語教學來說，我們也需要積極地采用信息技術，借助于網絡、多媒體、微視頻等手段，不斷地打造現代化的英語課堂教學，下面將就此展開詳細的闡釋。

關鍵詞：信息技術;初中英語;高效課堂

中圖分類號：G633.41?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0131-01

在關于新課標中我們提出了要將現代化信息技術手段融入到我們的課堂教學中，通過這種信息技術的融入為學生提供多種感官刺激，讓學生能夠體驗到更加生動的英語課堂。目前農村教學在某種程度上取得了一定的進展，但是教學質量還是相對不高，資源上相對缺乏，因此我們需要將信息技術充分融入到課堂教學中，不斷地提升農村英語教學質量，提升農村中學生學習英文的效果，下面我們就信息技術在農村初中英語高效課堂的構建策略展開探究。

1.信息技術在課堂教學中的應用原則

1.1?輔助性原則。

信息技術在教學中是一種輔助性的手段，它對于我們傳統的教學模式進行了一定的突破和補充。通過信息技術的融入能夠給學生融入了豐富的畫面和聽覺得效果。通過這種方式能夠有效地吸引學生的注意力，幫助學生更好的理解相關的知識。但是信息技術在課堂中只是起到了輔助的作用，不能夠占據整個的課堂，同時要根據教學的內容適當的選擇信息技術使用的程度。

1.2?適度性原則。

信息技術的應用我們的教學提供了一個新的平臺，但是這種教學手段也有著一定的弊端，因此信息技術的使用要堅持適度性原則。如果我們一整堂課都使用信息技術教學，采用視頻或者是音頻的方式，代替傳統的板書教學，教學的效果在某種程度上也會大打折扣。因此信息技術在使用時不能夠卵用，而要根據教學的內容把握好相應的尺度，實現信息技術教學的最佳效果。

1.3?科學性原則。

在我們使用信息技術教學的過程中，我們在課件中展示的一些單詞、句型和相關的注釋必須要保證準確無誤，同時視頻中播放的一些音頻要在讀音上保證精準，給予學生準確的引導和示范，信息技術在輔助教學時要保證教學的真實性，要符合學生的學習能力。

1.4?可操作性原則。

我們在使用信息技術教學時，無論是制作的PPT還是播放的音頻或者是視頻，都要做到簡單和易操作。這樣我們也可以節約出更多的時間讓學生和教師進行一定的互動和交流，而不是將過多的時間浪費在操作設備上面。因此在使用信息技術進行教學時需要堅持可操作性原則。

2.信息技術下的農村初中英語課堂教學

2.1?微視頻在農村初中英文課堂中的應用。

為了能夠提升初中生學習英文的興趣和積極性，我們可以借助于現代流行的微課教學模式，通過客觀的影響提升學生的感知力，激發學生求知的欲望。為此科學合理的在英文課堂中使用微視頻教學，能夠帶領學生走入一個豐富多彩的英文世界中。例如我們在學習新目標七年級下冊It's raining！時，這一部分中所涉及到的重點語法知識是正在進行時，為了能夠讓學生更好的掌握這部分內容，我們的教師可以在上課前為學生播放相關的正在進行時的微視頻介紹，這樣學生不僅僅通過微視頻的觀看提高了學習的興趣，同時還能夠提前掌握關于正在進行時的一些知識點，幫助學生更好的融入到正式的英語課堂中。

2.2?網絡平臺在農村英文課堂中的應用。

在傳統的課堂教學中，我們的學生往往是被動的學習者，新課標下提倡學生要進行自主合作探究式的學習。為此我們需要融入信息技術教學，打破傳統教學模式。互聯網的出現為學生提供了豐富的學習資源，學生能夠根據自己的學習興趣和基礎選擇不同的學習內容，這樣的一個網絡平臺給學生提供了開放的學習模式，讓學生的資源實現了彼此之間的共享，有效的實現了學生的自主式學習。例如我們在學習新目標八年級下冊：What's the highest mountain in the world？時，我們可以事先讓學生通過互聯網平臺學習相關的內容，豐富學生的知識面，進而再展開相關的教學，幫助學生能夠理解，同時加深學生的印象，提升學生自學能力。

2.3?充分利用多媒體打造生動英文課堂。

多媒體的出現能夠營造出良好的英文環境，學生通過美妙的音樂和清晰地圖畫能夠更好地提起學習的興趣，也有助于教師引導學生走進英文的教材中。極大程度上吸引學生的注意力。另外我們還可以通過多媒體為學生制造一定的懸念，激發學生探索知識的欲望。比如教師在講授新課前就可以給學生設置一個懸念，提出一個問題，然后調動學生展開積極地思考，喚起學生整堂課的求知欲望。因此我們的英文課堂要充分利用多媒體視聽一體的這種模式去激發學生的學習積極性。

2.4?充分利用多媒體場景模擬技術。

多媒體場景模擬技術能夠將圖像、聲音、文字融合到一起，將我們教師想要展示的內容展示在一個大的屏幕上，這樣往往能夠給學生提供更加真實的情境。通過聲音、影響等打動學生，將一些無聲的或者是靜態的學習內容轉化為動態的形式，給學生營造出一種生動的學習環境，提高學生學習的積極性。比如我們學習到了關于一些購物的內容對話時，就可以在屏幕上展示學生周邊一些大型的超市的背景圖，還原真實的情境。

3.結束語

總之，隨著信息技術在教育界的普遍應用，我們需要充分利用好信息技術將其應用到我們的農村英語課堂中，不斷地提升英語課堂的教學質量，吸引學生學習的興趣，更好的促進學生的英文能力提升。

參考文獻：

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