核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)探究

伍宏球

摘要：基于新時(shí)期教育教學(xué)背景，全面貫徹課程改革，核心素養(yǎng)與學(xué)科知識(shí)并駕齊驅(qū)，成為日常教學(xué)的重要內(nèi)容。運(yùn)用數(shù)學(xué)思維模式，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。將核心素養(yǎng)滲透進(jìn)情景教學(xué)中，從而促使小學(xué)生鍛煉敏銳的思維，塑造優(yōu)秀的品質(zhì)，從而提升學(xué)習(xí)積極性。基于此，本文將深層次探討在數(shù)學(xué)情境教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的巨大優(yōu)勢，對現(xiàn)代教學(xué)狀況進(jìn)行剖析，發(fā)現(xiàn)問題提出對策，從而幫助教師與學(xué)生攜手并進(jìn)，創(chuàng)造向上正確的學(xué)習(xí)氛圍，明確課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而促使這種教學(xué)模式被廣泛使用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);情境教學(xué);策略優(yōu)勢

分類號(hào)：G623.5

引言

科技進(jìn)步時(shí)代發(fā)展，新時(shí)期對于人才的要求不再局限于學(xué)科知識(shí)，核心素養(yǎng)成為關(guān)鍵詞，小學(xué)生心智尚未成熟，如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)成為重中之重。采用情境教學(xué)提升學(xué)習(xí)樂趣，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，以實(shí)際生活為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，開創(chuàng)教育教學(xué)新局面。

1.合理制造懸念，激發(fā)小學(xué)生的求知欲

教師通過情境教學(xué)將晦澀的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成生活經(jīng)驗(yàn)，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)方便記憶。而小學(xué)生普遍注意力很難集中，需要教師在教學(xué)過程中善于制造懸念、拋出問題，幫助小學(xué)生理解思考，在好奇心的引導(dǎo)下找到答案，逐漸清晰事物發(fā)展規(guī)律，舉一反三，滿足求知欲望，其過程帶來成就感，收獲知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)核心素養(yǎng)，往往事半功倍。

例如在分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)過程中，不再一股腦式授課，教師通過分布任務(wù)，讓每一位學(xué)生暢所欲言，留下懸念啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生在課余生活中找到運(yùn)用分?jǐn)?shù)的實(shí)例，一個(gè)油桶可以裝5L油，當(dāng)油桶內(nèi)裝3L油時(shí)，那么油的體積占油桶總體積的多少，探索真理的過程中教師加以點(diǎn)撥，從而塑造小學(xué)生格物致知的品質(zhì)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)，提升小學(xué)生的參與感

在新課改教學(xué)背景下，教師不再是課堂中的唯一主角，小學(xué)生逐漸掌握主動(dòng)權(quán)。小學(xué)數(shù)學(xué)身為基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻，而貼近生活的特點(diǎn)將成為切入點(diǎn)，教師以實(shí)際出發(fā)，將二者緊密相連。教師不再一味講解，重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維模式、動(dòng)手能力，綜合素質(zhì)得到質(zhì)的飛躍，同時(shí)為小學(xué)生新階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生之間相互協(xié)作，建立團(tuán)隊(duì)精神及奉獻(xiàn)精神，切實(shí)領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，豐富內(nèi)涵。

比如研究中國古代的“雞兔同籠”之際，小學(xué)生對于課本上的理論難以理解，教師可以將學(xué)生分組，每組同學(xué)親身體驗(yàn)，由不同的學(xué)生扮演“雞”與“兔”，不同小組任意組合，探索“籠子”里幾只兔子和幾只雞的問題，在實(shí)踐的過程中感受運(yùn)用方程式的方便，同時(shí)增加生活經(jīng)驗(yàn)，提升小學(xué)生的自立水平。

3.通過情境教學(xué)，加強(qiáng)小學(xué)生的獨(dú)立性

即將迎來新階段的學(xué)習(xí)，小學(xué)生往往因?yàn)槿鄙侏?dú)立性造成學(xué)習(xí)興趣下降，無法快速進(jìn)入角色，情境教學(xué)將成為一把鑰匙，為小學(xué)生提供有效幫助。教師將生活經(jīng)驗(yàn)帶入教學(xué)中，促使小學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立思考。教師運(yùn)用日常情境，將培養(yǎng)核心素養(yǎng)建立在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)成績不再是唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)為輔，避免打消積極性，同時(shí)令小學(xué)生認(rèn)識(shí)到不足，從而加以改正。

教師可以設(shè)立“每日教師”，讓每一位同學(xué)輪流擔(dān)任數(shù)學(xué)課堂管理者，從而幫助小學(xué)生體會(huì)教師的辛苦，改變懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性。在結(jié)束任務(wù)之際，小學(xué)生分別以教師、學(xué)生的角度進(jìn)行發(fā)言，既能認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)能增強(qiáng)責(zé)任感、加強(qiáng)語言表達(dá)能力以及管理能力，對將來的學(xué)習(xí)生涯起到積極作用。

4.將核心素養(yǎng)與情境教學(xué)緊密聯(lián)系

4.1更新教育理念，追求全面發(fā)展

呆板老舊的教育理念培養(yǎng)出一代“考試機(jī)器”，新時(shí)期教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向發(fā)展核心素養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績不再是衡量優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而擁有生活經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力、良好品德成為新追求。平衡核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)科情境教學(xué)的關(guān)系，教師以點(diǎn)概面明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)要求小學(xué)生掌握知識(shí)，更要求運(yùn)用知識(shí)，近距離感受素材，通過實(shí)踐完成思考，拋開傳統(tǒng)理念，注重能力發(fā)展，以健全核心素養(yǎng)帶動(dòng)日常學(xué)習(xí)。

4.2聯(lián)系實(shí)際情況，尊重個(gè)體差異

情境教學(xué)成為雙刃劍，合理的創(chuàng)設(shè)情境有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，不符合實(shí)際、不合時(shí)宜的情境則雪上加霜，對于面臨新階段學(xué)習(xí)生涯的小學(xué)生，低年級(jí)的數(shù)學(xué)情境不足以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生很難發(fā)散思維、開闊眼界。教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注小學(xué)生的心理狀態(tài)，結(jié)合實(shí)事開展教學(xué)，使數(shù)學(xué)課成為看見世界的窗戶，培養(yǎng)小學(xué)生善于思考、善于觀察的優(yōu)秀品質(zhì)。教師不應(yīng)過度利用情境，忽視知識(shí)的傳授，同時(shí)切忌千篇一律，以固有思想看待問題。

4.3遵循認(rèn)知規(guī)律，提升教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生吸收知識(shí)的過程因人而異，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)積極向上的教學(xué)情境，而傳統(tǒng)素材早已不滿足小學(xué)生的探究欲望，合理利用現(xiàn)代媒體資源，將繁多冗雜的信息整理歸類，成為教育教學(xué)工作的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)旨在幫助小學(xué)生發(fā)散思維，不符合認(rèn)知的情境不會(huì)帶來幫助，反而打消學(xué)習(xí)積極性，禁錮想象力，從而造成教學(xué)質(zhì)量的下降。

5.結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)有利于核心素養(yǎng)的建立，核心素養(yǎng)幫助小學(xué)生全面發(fā)展，不再拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)能力、提升綜合素質(zhì)，將拉開教育教學(xué)新篇章。教師與學(xué)生、家長與社會(huì)，為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才共同努力，在情境教學(xué)中感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來的便捷。本文淺析情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用過程中發(fā)展核心素養(yǎng)的有效措施，切實(shí)促進(jìn)教學(xué)模式的改革與進(jìn)步。提升小學(xué)生整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，為我國教育改革事業(yè)貢獻(xiàn)力量，將成為每一位教書育人者的共同目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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