巧用詩詞成語典故，激活初中歷史課堂

王士清

摘 要：歷史教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、了解歷史的主要途徑。在初中歷史教學(xué)中，教師不僅要調(diào)節(jié)課堂氣氛，還要努力吸引學(xué)生的注意力。初中歷史老師必須研究歷史教科書，并巧妙地使用歷史資料，例如有關(guān)歷史的詩詞、典故等，利用這些既屬于經(jīng)典，又充滿樂趣的歷史故事，來增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，幫助其加強(qiáng)對歷史知識的記憶，從而實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：詩詞 成語典故 初中歷史

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.054

在歷史教學(xué)中，讓學(xué)生作為課堂的主角，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生對于歷史知識的掌握更加牢固，為以后的歷史學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，教師要改變原有的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對于歷史的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造合理的學(xué)習(xí)氛圍。

一、巧用詩詞，提升興趣

詩詞的語言高雅而深刻，一直受到學(xué)生的喜愛。詩詞歌賦所表達(dá)的都是作者在當(dāng)時的歷史背景下的所想所感，利用歷史詩詞進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生從中了解歷史，挖掘歷史真相，還能對詩詞歌賦進(jìn)行欣賞和回味。

例如，在學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時代的事件時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用屈原《離騷》中“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”等句來了解這個時代。通過對楚國人屈原的生活經(jīng)歷、政治抱負(fù)的了解，學(xué)生也會掌握許多與戰(zhàn)國時代相關(guān)的知識。

再如，在講唐朝安史之亂時，可以讓學(xué)生欣賞杜甫的“國破山河在，城春草木深”《春望》這首詩表現(xiàn)了長安百姓民不聊生、流離失所、滿目蕭條的景象，給作者以沉重打擊，抒發(fā)了作者對于家鄉(xiāng)的思念之情。通過利用詩歌來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史事件，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對于歷史課堂的參與度。

二、提高學(xué)生的理解能力

教師不僅可以在課堂上巧用詩詞、成語典故激活歷史課堂教學(xué)，在課下，還可以利用歷史故事進(jìn)行延伸。歷史故事的運(yùn)用不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，還會提高學(xué)生對于歷史知識的掌握程度，讓學(xué)生產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)體驗。了解歷史故事，對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識有很大幫助。因此，教師在選擇歷史故事時，要考慮到故事的客觀真實(shí)性，選取內(nèi)容積極向上的歷史故事。

以學(xué)生為基礎(chǔ)的教學(xué)是對課堂知識的“二次開發(fā)”，為了真正做到以學(xué)生為本，教師在傳授課本知識的同時，還要注重知識的延伸。例如，在學(xué)習(xí)《戰(zhàn)國時期的社會變化》時，教師可以介紹幾個成語，如“退避三舍”“紙上談兵”“臥薪嘗膽”“完璧歸趙”等，讓學(xué)生當(dāng)成課下作業(yè)，查一查這些成語典故出自什么時期，講的又是什么故事。然后在課堂上，將學(xué)生進(jìn)行分組，由組長帶領(lǐng)著組員討論，再派代表發(fā)言，向其他學(xué)生進(jìn)行講解，講解中有不詳細(xì)的地方，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充說明，這對于學(xué)生能力的提升有很大幫助，課堂教學(xué)效率也會有很大提高。

因此，教師不僅要對教材內(nèi)容爛熟于心，同時還要對歷史故事有足夠的掌握，進(jìn)而找到最有效、最合理的教學(xué)模式。

三、豐富課堂內(nèi)容

初中生正處于青春期，他們活潑好動，自制力較差。傳統(tǒng)歷史課堂，教學(xué)方式相對單調(diào)，學(xué)生的注意力會分散。然而，通過在課堂中插入歷史故事就會改變這種狀況，能夠起到調(diào)節(jié)課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容的作用。

例如在學(xué)習(xí)《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》時，教師可以利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放抗日戰(zhàn)爭時期的短視頻或者電影，學(xué)生通過這些資料，更好地理解所學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)愛國情懷。

但應(yīng)該注意的是，教師所選擇的影視題材要與教材內(nèi)容一致，這樣才能夠進(jìn)行有針對性的教學(xué)。只有讓學(xué)生對歷史課堂產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效率才會提高，才能達(dá)到教學(xué)目的。

四、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

初中生的心智還不夠成熟，很少會給自己制定一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的自主性也很差。因為傳統(tǒng)歷史教學(xué)的枯燥，使學(xué)生很容易對歷史失去興趣。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)手段單一，教學(xué)方法落后，早已不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的身心發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生無法理解和吸收所學(xué)的內(nèi)容，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。教師要在教學(xué)過程中做出改變，例如，在學(xué)習(xí)《百家爭鳴》時，教師可以找三位學(xué)生，分別扮演孔子、老子、韓非子，讓這三位學(xué)生坐在一起，分別對自己的學(xué)派及思想進(jìn)行介紹，這樣會使學(xué)生對此內(nèi)容印象深刻，也更容易理解。要想為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師就要用心設(shè)，尋找能夠提升課堂趣味性的內(nèi)容和手段。

總之，在歷史教學(xué)過程中，教師要不斷改變原有的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。改變歷史課堂原有的枯燥氛圍，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣做減輕了教師的教學(xué)難度，對于教學(xué)效率的提高也有很大幫助。教學(xué)改革是為了順應(yīng)時代的發(fā)展，也是為了適應(yīng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，時代在變，教學(xué)模式也要創(chuàng)新，歷史故事與歷史課本的結(jié)合，不僅解決了原有的教學(xué)問題，同時對于教學(xué)效率的提高也有很大幫助，只有這樣才能達(dá)到最終的教學(xué)目的。

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