現代教育理念下高中班主任德育工作的策略探究

摘 要：新課程改革的提出以及在高中教學中的不斷深入，對德育教育、素質教育等工作提出了更高的要求，高中教師應將德育教育作為現代教育教學工作的重點。本文針對現代教育理念下高中班主任德育教育工作的意義進行分析，以期實現高中班主任德育教育工作質量和水平的有效提升。

關鍵詞：現代教育理念 高中班主任 德育工作 實施策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.073

新課程改革的提出以及在現代教育事業中的實施，給教師開展教育教學工作提出了更高的要求，同時對班主任如何開展德育工作也進行了重新定義。在高中班主任德育教育工作開展的過程中，必須要將素質教育理念真正落到實處，融入整個教學過程中，從而有效提升高中教育教學的整體質量和水平。但是，在對當前高中班主任德育教育工作的具體現狀進行分析時，可以發現很多班主任自身的德育教育理念并不是很強，缺乏對素質教育的認識和了解，無法滿足現代教育理念下對素質教育、德育工作等方面提出的基本要求。

一、現代教育理念下高中班主任德育工作的意義

隨著新課程改革的深入，對素質教育提出的要求越來越高，尤其是對于高中階段的學生而言，培養其綜合素養，提高其各方面的能力，為他們的身心健康發展打下良好基礎。

1.有利于促進高中生良好品質的形成

由于我國現如今已經全面進入信息化時代，信息技術的高速發展，雖然可以給人們的日常生活、學習等帶來便利，但是對于當代學生而言，網絡的開放性勢必會影響到他們的思想。因此，高中班主任在開展德育工作時，最主要的目的就是為了培養學生們良好的思想道德品質。

一個人的道德品質不僅是其立身之本，而且也是立業之基。高中階段的學生正處于青春期，網絡等環境中的很多不良行為、消極的思想情緒等都會對學生們的思想、心理等產生不同程度的影響，嚴重時，很有可能會嚴重扭曲學生們的價值觀。為了避免這一問題的出現，高中班主任在開展德育教育工作時，要注重培養學生們的良好品質，這樣有利于幫助學生樹立良好的人生觀、價值觀，塑造健全的人格。只有保證高中階段學生的教育工作可以有序開展，才能夠將德育教育的意義充分發揮出來，為高中生的身心健康提供保證。

2.有利于促進社會主義和諧社會的建設

當前，各個領域要想實現成功轉型、升級和可持續發展，就必須要不斷引進新鮮血液，對先進的思想、技術進行合理利用。而青少年正是這種發展時期下的代表性人物，同時也是未來實現我國經濟建設、穩定發展的力量，是社會規劃和建設過程中的主要參與者，甚至可能成為主導者。

所以，在高中階段的德育教育工作中，班主任要從多個環節和角度出發，實現對高中生良好道德品質的培養，提高學生們的民族自豪感、自信心。同時還要在實踐活動中，不斷強化學生的責任感、使命感。只有這樣，才能夠保證學生在日常生活以及未來發展的過程中，在保證遵紀守法的同時，能夠為社會的建設和發展貢獻自己的力量。

二、現代教育理念下高中班主任德育工作的具體措施

1.班主任要以身作則，實現言傳身教

無論是哪個階段的教育，在具體實施教學活動的過程中，其主要目的和任務就是要實現“傳道、授業、解惑”。所以班主任的言行舉止、行為態度、思想等都會對學生產生不同程度的影響。因此，在高中階段開展和實施德育教育工作時，班主任必須要在對學生進行教育之前，先嚴格要求自己，對自己的行為、思想、語言表達等進行規范，注意自己與他人進行交流時的行為。

對于班主任而言，必須要具有良好的道德品質，同時還要具有仁愛之心，這樣才能夠將德育教學工作在高中階段的教育價值、作用和意義充分體現出來，同時還可以憑借教師的人格魅力，成為學生們的榜樣，實現言傳身教。

比如，在“舉止端莊、儀表整潔”的實踐教育活動中，作為班主任，無論是在校園內或者是其他的公共場所，都要時刻注重自己的儀表，要穿著整潔，舉止大方、得體，在學生們面前樹立良好的教師形象。久而久之，學生們受到班主任的影響，對自己的儀表、行為舉止也會有所重視。

除此之外，由于高中階段學生們的學習壓力比較大，所以內心較為敏感和脆弱，自尊心比較強。班主任在開展德育教育工作時，要給予學生們充分的尊重和理解，平等對待每一位學生，這樣有利于學生們之間的團結，而且還可以使師生之間建立良好的關系。

2.增強認知體驗

班主任在德育工作的實施過程中，要將自身的引導作用、指導價值充分發揮出來。為學生營造良好的學習環境，通過優良班風的建設，為學生們營造一個精神風貌良好的德育氛圍。

與此同時，教師還要將德育教育工作的重點放在對學生們道德品質的培養方面。在班風建設的過程中，要遵循以學生為本的基本原則，實現現有教學方式的創新和優化，體現出學生在德育教育中的主體作用。

比如，在對班級規章制度進行制定時，要盡量讓班級內所有學生共同參與其中，給每位學生提供表達自己的機會。久而久之，學生們在這些實踐活動方面的參與積極性和主動性就會有所提升，同時還可以在良好的德育氛圍中，培養其正確的思想道德品質。

3.理論與實際相結合

班主任在展開與關德育教育相關的一系列工作時，要有意識地將道德教育理論當中涉及的所有知識點與實踐進行有效結合。在實踐中，要結合現實要求，積極采取有針對性的對策，與當前的發展情況相結合，利用學校現有的各種教學設施，適當開展德育教育課外活動，以此來保證學生整體認知水平的有效提升。

比如，在高中班主任開展德育工作的過程中，可以適當組織集體活動、各種不同類型的社會實踐項目等，也可以舉辦一些有關“思想道德修養”的主題班會等。在假期，還要積極組織學生們去敬老院奉獻愛心，通過將這些課外活動在實踐中科學合理地組織和落實，可以適當與相關德育教育目標進行結合，實現對學生的人格進行培養的目標，有利于促進學生們的全面發展。

除此之外，還可以適當根據德育教育的具體展開情況，將德育教育與思想政治工作進行有效結合，以此為基礎，實現學生的全面發展，為學生提供更廣闊的發展空間，確保素質教育理念的全面落實，實現學生的身心健康。

4.堅持以身作則的基本原則，深化德育教育

班主任在具體開展日常德育管理工作的過程中，要更為準確地對自身的教育價值進行科學合理的評估。將其作為基礎，通過班主任自身的人格魅力，來吸引學生，對學生們進行正確引導，為學生們樹立良好的榜樣。

班主任要遵循以身作則的原則，推動學生的全面發展。比如，在具體的班級管理工作中，班主任一定要時刻保持一個良好的形象，積極組織學生們參與到一系列有關思想道德教育的活動當中，引導學生不斷挖掘自身的潛能，實現人格的獨立和道德水平的提高。班主任要樹立一定的個人威信，樹立積極、健康、正面的形象，對學生們展開潛移默化的影響，以此來保證學生的健康發展。更為重要的一點就是，要尊重學生的人格，盡量站在學生們的角度上思考問題，與學生之間建立良好的關系，為學生營造良好的成長環境。

總而言之，德育工作不僅是高中階段教育活動的重要組成部分，而且也是現代教育理念的基本要求。班主任要從自我做起，給學生們提供良好的榜樣作用，從而有利于德育工作的有序開展。

參考文獻：

[1] 彭宏宇《高中班主任德育工作有效開展途徑探微》，《成才之路》2019年第35期。

[2] 蘇剛《高中班主任管理實踐中融入德育教育的現實意義解讀》，《學周刊》2019年第15期。

（范旭娟，1978年生，女，遼寧海城人，漢族，大學本科，中學一級教師）