在小學數學教學實踐中學生能力的培養策略淺探

石光清 房芳

摘? 要：學校教育的目的是為社會發展培養新型人才，學校教育中，提升人才綜合能力是教學的重要工作。小學時代的數學課程則是最有效的人才培養組成課程之一。在數學課堂上，老師要通過營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，從而潛移默化地提升學生綜合能力。本文針對于我國小學數學教學中的問題，簡述了提升學生綜合能力和綜合素質的有效方法。

關鍵詞：小學數學? 教學實踐? 能力養成

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0165-01

小學數學是義務教育階段教學課程的重要組成，小學數學可以為學生以后學習現代科學技術和養成綜合能力發揮基礎性作用。數學教學在學生時代是最令人頭痛的科目，老師在開展教學時應該強化引導，促進學生養成學習數學的興趣，總結學習數學的方法和規律，進而提升學生在今后生活中所必需的綜合素質。老師在教學中除了要完成課本知識教學，還要注重學生綜合能力培養，讓給學生能夠在學習數學中提升知識儲備，增強生活技能。

1? ?樹立良好的教學觀念，激發學生的創新意識

老師是小學數學課堂的組織者和領導者，學生是數學課堂的主體。乘著新課程改革的春風，在教學改革的要求之下老師應該深刻認識到在教學中的作用，引導和督促學生自我學習，創新學習，養成良好的創新思維。創新是社會發展的動力，也是學生在當今社會下必備的技能之一，數學題目最大的特點就是靈活多變，老師可以在數學教學中引導學生把我數學特點。在小學數學教學中，老師要抓變傳統的教學思路，讓學生轉變傳統形式的被動學習局面。比如在學習“雞兔同籠”問題時，老師可以根據課堂的安排讓學生扮演小雞和小兔子，根據課本上的數量條件安排人數，讓學生可以更加直觀和清晰的了解數學知識，避免機械記憶和重復練習帶來的消極情緒。在完成小雞和小兔子扮演之后，老師就可以根據活動的形式引導學生列出雞兔同籠的方程式，讓學生可以以更加靈活的形式了解數學解題思路，拓展學生解題方法，養成學生創新解決生活中常見問題的精神。在課堂上，老師和學生之間應該強化互動溝通，教學相長，在無形之中提升老師教學水平，養成學生學習能力。除此之外，老師在激發學生創新觀念的時候，要積極調動學生的情緒，當學生情緒高昂的時候才可以最大限度地挖掘自己的能力，更好的對新知識進行了解，養成創新能力。

2? ?營造良好的課堂環境，培養學生的質疑能力

學生學習的動力在于對未知事物的好奇，當學生好奇心豐富的時候，就會對學習數學產生濃厚的興趣。好奇心的驅使也正是學生有“思想”的開端，學生的思想意識會對學生的行為產生影響，當學生有了思想意識之后，便能對自己的所見所聞有全新觀點。在小學數學教學中，老師信奉課本，授課偏重理論知識傳授，盲目傳承先哲理念，則課堂毫無生氣可言，也難以刺激學生思維。愛因斯坦曾說過發現問題的能力比解決問題的能力更加重要。所以，老師在小學數學教學中應該注重培養學生發現問題的能力。數學老師在組織開展數學教學的時候，要以學生的年齡差異和教學內容差異作為依據，循序漸進地培養學生在學習和生活中發現問題的能力。在進行北京師范大學出版社小學數學二年級“兒童樂園”教學時，讓學生自己觀察課本中的情景圖，讓學生說一下自己在學習過程中遇到了什么樣的問題，發現了什么事情。學生通過對問題的梳理和觀察，便能夠得到一些數學信息，老師可以引導學生以這些數學信息作為基礎，提出有價值的數學問題。這樣便可以讓學生可以由淺及深、從低到高的逐漸養成從生活中尋找問題、發現問題，進而可以科學合理的解決問題的能力，這也是學生逐漸形成問題意識的良好開端。老師在數學課程教學時，應該將提出問題的權利交還給學生，努力為學生打造良好的提問機會，讓學生可以在比較輕松的氛圍之內積極思考，勇于提出疑問。

3? ?搭建師生情感橋梁，養成學生敢于表達的能力

老師在數學課堂教學中不僅需要努力營造出輕松愉快的課堂氛圍，還應該明確定位師生課堂關系，老師在和學生展開溝通的時候，就應該讓學生能夠充分的將自己的想法表達出來，進而引導學生能夠以正確的思考方向著手，展開學習，保證在學習中驗證問題的可行性。在學習“雞兔同籠”的時候，老師可以激勵學生不論用什么方法，先將數學答案求解出來。這時會有學生在草紙上通過畫畫的方式求解問題，也有學生開始腦補雞兔同籠時的各項數據。雖然對于成年人來講這是一道十分簡單的問題，但是對于小學生來說，是必須要經過很多思考才能得出結論，當學生通過自己的方式將問題解決出來以后便能加深記憶，無形之中刺激學生的表達表現能力。有的學生在學習之余會將自己的想法表達出來，按照自己的思路清晰明了的為老師解釋解題過程，在養成學生表達能力之余，還可以促進學生開發思維。在數學學習中，學生通過自己的實踐得到最終的結論，并且從中總結出解答同類型數學題的規律，一定程度上會提升學生學習數學的自信心。雖然實踐過程會在一定程度浪費課堂時間，但是對整個教學而言是能夠為學生提供觀察、實踐、交流等機會的，讓學生在學習中獲得成功的喜悅，將書本中的知識進行歸納，起到了培養學生能力的目的。

4? ?結語

在小學數學教學活動中，老師要扭轉數學課程枯燥無味的現狀。數學課程本身具有很強的理論性，在學習的時候會無形之中加重學生學習的負擔。小學生本身正處在懵懂階段，具有很強的可塑性，老師在教學工作中要對目前數學課程教學中存在的問題進行分析和歸納，靈活性的提出針對習慣解決方案。在課堂教學的時候，注重對學生綜合能力的培養，靈活性的采取多種綜合措施，讓學生能夠在數學中全面提升自己。

參考文獻：

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