提升班主任法律素養對班級管理的影響研究

朱傳吉

摘? 要：在我國全面依法治國的社會背景下，班級管理的法治化已成為教育發展的必然選擇。班主任作為一線德育工作者，面對迅速變化、新現象、新問題不斷涌現的學生群體，提高自身的法律素養，充分發揮法律的指引、評價、教育、預測功能，有利于提高教育管理工作水平。本文從提升班主任法律素養出發，針對班級管理中面臨的矛盾，探討提高班級管理有效方法。

關鍵詞：班主任? 法律素養? 班級管理? 法治

中圖分類號：G635? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0140-01

法律素養是指一個人認識和運用法律的能力。“班級無小事，管理出效益”。孩子更多時間是在老師身邊度過的，而班主任的直接教育管理對孩子身心發展影響尤甚。只憑一腔熱血和固守傳統管理理念是不能管理好班級，順應時代發展需求的。管理是一門藝術，需要正確的理念和方法的引領。面對層出不窮的新現象，新問題，提升班主任管理水平顯得尤為重要。提高班主任法律素養，可以有效學習、運用法律理念、創造性開展教育管理工作，既順應時代發展潮流，又可以為班級管理工作許找到新的有效出口。

1? ?提升班主任法律素養有利于班級管理由“人治”向“法治”轉變

“人治”是指依靠個別人權威治理的制度。長期側重人治化管理，班級的學生普遍表現小心謹慎，自主意識，創造力薄弱。學生習慣于惟命是從，習慣于被管被安排，扼殺學生自我管理意識，影響學生健全人格形成。“法治”是指依靠法律治理的制度，是一種普世的行為規范和禁忌公約。“法治”理念下可以形成“班公約型”等管理模式。班主任可以采用引領班級成員共同制定的“班級公約”來規范引導言行。班主任可以充當立法委員和法官，依據自己的考察，不斷的引領學生制定相應的“法”，依據班級公約對學生進行依“法”表優、依“法”罰劣。只要學生認可，執行得力，班公約治班無論是在治標還是在治本上，都有可取之處。在校遵規守約的學生也必將會是遵紀守法、具有民主平等意識的好公民。

2? ?提升班主任法律素養有利于班級管理提高規避和化解風險能力

法律具有指引、評價、教育和預測功能。班主任對學生的教育和管理行為，既不能任意行使也不能隨意放棄，而是集權利和義務為一體，表現為權利和義務并重的雙重性。班級管理中各種各樣的問題事無巨細，而在千頭萬緒的班主任工作中，較高的法律素養有助于明確促進班級管理水平提高，防范化解班級管理中的風險。班主任必須學會在管理過程中的進行風險評估、風險預測和化解潛在管理事故的能力。管理和教育學生是班主任基本義務，在這個過程中，如果出現相應的安全事件，通常法律上采取的是“過錯原則”。如果學校不存在管理上的過失，是不需要承擔法律責任的。班主任往往有理說不清的根本原因是管理本身的不規范和對權利、義務本身認識不到位。

3? ?提升班主任法律素養有利于形成“以生為本“的人性化班級管理機制

僵化的管理培養不出創新的人才。把每位學生看作成長的大寫的“人”，是每一位班主任應該樹立的教育管理價值觀。陶行知先生說過“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。傳統的班級管理形態，更多注意集體主義的培養，在集體主義的大廈里，扼殺學生的個性特性，像工廠一樣生產整齊劃一的產品。提升班主任法律素養，解放思想，引進競爭合作機制，人人有事做，事事有人做，創設更多的班級管理工作崗位，多激勵，多期待，讓學生各有其崗，通過必要的競爭與合作讓學生積累參與管理班級，培養能力，增強主任翁意識，促進人性化管理，培養學生積極性和創造性。

4? ?提升班主任法律素養有利于創造性開展班級管理工作

“金無足赤，人無完人”。一刀切，整齊劃一，雖然好看，卻也忽視矛盾的特殊性，甚至激化師生矛盾。我們國家在應對香港、澳門回歸問題時，創造性提出一國兩制措施。班級管理同樣也可以求同存異，創造性采用“一班多治”舉措。對不妨礙整體的個別學生可以給他們一點空間，不單可以緩解矛盾沖突，還可以起到一定教育感化作用，促進客體積極發展。比如、有個別學生特別喜愛穿休閑裝，將校服放到一邊。班主任可以不要加以體罰，在班會課時候可以開個特例，公開允許他們像少數民族一樣有自己的服裝， 同學們會笑著向他們投來目光，這反讓他們不好意思起來，主動穿上了校服。通過求同存異，進行差異比較，讓學生認識到什么是好，什么是不好的，怎么樣做才是合適的。有利于培養學生集體意識和榮譽感，注意自身形象，增強上進心。

5? ?提升班主任法律素養有利于規范班主任管理行為

正己方能正人。提升班主任法律素養，是建設和諧班級、和諧校園的重要保障。目前，班主任的法律素養教育并沒有引起全面重視。一些班主任法律意識淡薄，導致校園里發生了一些不應該發生的事情。如有的班主任利用手中的條件暗示家長請客送禮;有的班主任在學校里引導本班學生有償補課;有的班主任變相體罰學生甚至是惡語傷害學生;有的班主任為了評審職稱需要盜用他人的論文等不規范的，影響師風師德行為，令人唏噓。法律的影響是無處不在的，班主任法律素養提高，影響學生規則意識的形成。不斷出現的管理上的矛盾沖突，時刻提醒我們，規范班主任的管理行為迫在眉睫。

綜上所述，班主任法律素養提高對班級管理的影響是巨大的，意義深遠的。提高班主任法律素養，可以有效學習、運用法律理念、創造性開展教育管理工作，既順應時代發展潮流，又可以為班級管理工作許找到新的有效出口。

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